Isabelle Bigey- Zaparty DEPS Master 1 développement
Annie Fourrier-Genet DEPS Master 1 handicap

Les dichotomies

1.Rappel de la théorie piagétienne

1.1 Notion de schème( assimilation/accomodation) : Le schème est ce qui, d'une action à la suivante, est différenciable, transposable, généralisable. C'est donc une structure de base qui permet de s'adapter. Grâce aux schèmes qu'il possède, le sujet assimile les données du milieu extérieur
(assimilation) sans transformation des schèmes existants. Par contre, si les schèmes ne sont pas adaptés à la situation, il y a déséquilibre. Soit le sujet rejette cette perturbation et dans ce cas, il n'y a pas de progression, soit il l'intègre. Il y a alors accomodation des schèmes, c'est à dire transformation des schèmes déjà existants. L'accomodation permet alors en retour, des capacités d'assimilation plus grandes que précédemment.

1.2 Evolution des schèmes : Les premiers schèmes sont des schèmes réflexes qui sont coordonnés avec d'autres pour construire des schèmes de plus en plus élaborés. A partir des premiers schèmes sensori-moteurs, l'enfant construit la permanence de l'objet et les premières images mentales, c'est à dire une représentation intériorisée des objets. Ceci correspond à l'entrée dans la période pré-opératoire ou symbolique. La construction des liens de causalité marquera l'entrée dans le stade opératoire concret, vers 7- 8 ans.
A ce stade, l'enfant développe des schèmes conceptuels ou opératoires qui sont de deux types:

1.2.1 Les schèmes infra-logiques: ils servent à construire l'identité matérielle de l'objet, c'est à dire la conservation de ses propriétés : savoir par exemple que la somme des parties est égale à un tout.

1.2.2 Les schèmes logico-mathématiques : ils concernent les relations entre les objets. Ils sont de deux types: - les schèmes de classification( classer) - les schèmes de sériation( ordonner)

L'épreuve de dichotomie que nous avons choisie de