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les supports de l'écrit

777 mots 4 pages
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Séquence « Tri des supports de l’écrit »

Niveau : CP
Domaine : Français /Lecture
Compétence : prélever des indices paratextuels pour comprendre un écrit / lire des mots déjà utilisés/déchiffrer

Niveau : CE1
Domaine : Français /Lecture
Compétence : prélever des indices qui permettent de comprendre à quoi sert un texte

Compétences langagières :
CP : Prendre part à des échanges verbaux tout en sachant écouter les autres ; poser des questions
CE1 :
Présenter à la classe un travail individuel ou collectif
Participer à un échange : questionner, apporter des réponses écouter et donner un point de vue en respectant les règles de communication

Objectifs CP/CE1:
Trier les écrits en y répérant des caractéristiques communes
Les nommer
Savoir à quoi ils servent
Travailler en groupe

Durée : 50’

Pré requis : avoir manipulé, utilisé certains des supports présents sur les tables

A chaque séance, les supports suivants seront présents : prospectus, cartes postales ou faire part, journaux, magazines, wakou, documentaire, lettres, albums

Les écrits qui servent à
Apprendre (documentaires, manuels)
Raconter des histoires (album, livre)
Faire faire des choses (recette, fiche technique)
Donner des informations (publicité, journal)
Communiquer (carte postale, lettre)

Après les tris, deux écrits sont détaillés et collés sur une affiche commune à tous les écrits :
Période 3 : (2 séances) album, lettre, publicité
Période 4 : (2 séances) documentaire, recette, magazine
Période 5 : (3 séances) fiche technique, carte postale, manuel, journal

Séance type
Matériel :
Feuille avec le nom des groupes pour noter les observations (désaccord, confusion, réinvestissement des tris antérieurs) groupe 1 : Maëlys, Lola, Gabin, Anaïs groupe 2 : Maëlys, Mélina, Florice, Léana groupe 3 : Cassandre, Erine, Baptiste, Mawenn groupe 4 : Erine, X, Teddy, Héloïs groupe 5 : Enzo, Victoire, Lucas, Louis

Durée modalité Tâche enseignant
Tâche

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