Les compétences de vie à développer les compétences

785 mots 4 pages

Fiche Unité 1 Séance 1Les compétences de vie à développerL’objectifLe niveau2éme annéeLe nombre de séances : 5 · Prendre la parole dans des situations particulières de la classe · Respecter les autres et les règles de vie collective · Communiquer, coopérer, négocier, résoudre des problèmes, participer à une activité· Répéter et mémoriser des énoncés significatifs· Identifier et nommer sa fourniture scolaire· Se situer dans l’espace, localiser et nommer des objets· Répondre à une consigne simpleLe …afficher plus de contenu…

* Faire écouter la chanson en l’accompagnant de gestes et en montrant les images correspondantes. Support fiche activité .1 : une école avec des élèves à colorier 2. Comprendre et apprendreReproduction orale (mise en bouche et mémorisation des nouveaux éléments langagiersActivité 1 :* Montrer l'image des élèves en direction de l’école aux enfants et dire: la rentrée / c’est la …afficher plus de contenu…

Support la rentrée: planche école avec des élèves en direction de l’écoleSupport: image de la salle de classe Support: scène de fête, visage souriant, jouer, chanter, dessiner, colorier, lire, compter, écrire Cartes images relatives à l’école :personnages, lieux et objets relatifs à l’écoleEnveloppes 3. Production oraleInteraction en réception ou en productionActivité 3

en relation

Gestion De Classe TPD
2410 mots | 10 pages

HUMAINES DÉPARTEMENT DES SCIENCES DE L’ÉDUCATION Les compétences atteintes par l’élève en fin du cycle primaire TPD préparé dans le cadre du cours Gestion de classe Par Carla Jane Farhat Léa Farhat Cheyenne gallo Présenté à Dr Mona Zoghbi Kaslik 2014 Plan : Introduction 1. Définition de la compétence 2. Comment développer une compétence ? 3. Les compétences fondamentales au cycle primaire 4. Les compétences sociales 5. Les compétences scolaires primordiales acquises en fin du cycle primaire….

montre plus
Programme présco
5099 mots | 21 pages

préscolaire marque, pour un grand nombre d’enfants du Québec, le début de l’apprentissage de la vie de groupe et, pour tous, le début de la vie à l’école. À leur arrivée à la maternelle, pour des raisons qui tiennent tant à leur histoire personnelle et familiale qu’à leur milieu socioculturel, les enfants présentent des profils de développement différents. La maternelle est un lieu privilégié où l’enfant continue à s’épanouir; il enrichit ses connaissances, diversifie ses stratégies d’apprentissage et établit….

montre plus
Csp cs
1371 mots | 6 pages

QUOI LE DÉVELOPPEMENT DES COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES EST FAVORABLE AUX ENFANTS ? [1] OMS : Organisation Mondiale de la Santé [2] Les compétences psychosociales sont fréquemment nommées CPS En 1993, L’Organisation Mondiale de la Santé (division de la santé mentale) identifie un ensemble de compétences individuelles de nature psychologique indispensables à toute vie sociale et définit le concept de compétences psychosociales (CPS) comme : [1] Une définition des compétences psychosociales (CPS) La….

montre plus
Gpec
1417 mots | 6 pages

une stratégie à long terme et qui contribue de créer de la valeur durable à travers une meilleure performance sociale et économique. Ce concept permet à l'entreprise de capitaliser et transférer ses savoirs, renforcer l'employabilité de ses collaborateurs, préconiser la souffrance au travail et améliorer la qualité du travail avec une meilleure politique RH. Ce concept peut prendre forme via ses différents points :  Intégrer progressivement les entrants  Participer activement à l'intégration….

montre plus
Compétences cmés
6365 mots | 26 pages

Anne VICHER ECRIMED’* Université de Paris 3 Article paru dans la revue du GARF (Groupement des acteurs et responsables de la formation) de mars 2009 Savoirs de base et compétences pro’ ? Les situations d’illettrisme au travail, comprendre pour agir. De la lutte contre l’illettrisme au développement des compétences clés. Un changement de terminologie ou de paradigme ? Outre le fait que les catégorisations traditionnelles de publics dits « en difficulté » « Alpha », « Illettrés », « (Petits)FLE….

montre plus
Employabilit Des Jeunes Au Maroc 6
2561 mots | 11 pages

2 INTRODUCTION Face aux mutations profondes du contexte économique, social et démographique mondial, les entreprises sont amenées à revoir leur organisation du travail et leur mode de gestion des ressources humaines, elles doivent favoriser la mobilisation, sur le long terme, des compétences individuelles et collectives au service de leur stratégie. La mise à disposition par les entreprises d’une organisation ouverte , apparente , dotée d’outils ressources humaines et managériaux adaptés , est….

montre plus
Accompagnementmath4-2003
16733 mots | 67 pages

Introduction 1. Les mathématiques à l'école primaire 1.1 Les conceptions des mathématiques 1.2 Les domaines mathématiques 1.3 Les mathématiques et la réalité 1.4 Une approche des apprentissages mathématiques 1.5 Un survol du programme d'étude à travers des exemples 2. La logique des compétences 2.1 Une contextualisation des apprentissages par compétences 2.2 Les compétences mathématiques et transversales 2.3 Les compétences mathématiques 2.4 Les compétences liées aux domaines de vie 3. Les activités intégratrices….

montre plus
Referenciel dees
2130 mots | 9 pages

d’insertion, aide au développement de la personnalité et à l’épanouissement de la personne ainsi qu’à la mise en œuvre de pratiques d’action collective en direction des groupes et des territoires. Son intervention, dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, s’effectue conformément au projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction des champs de compétences qui sont les leurs dans un contexte institutionnel ou un….

montre plus
Referentiel educateur spécialisé
2136 mots | 9 pages

d’insertion, aide au développement de la personnalité et à l’épanouissement de la personne ainsi qu’à la mise en œuvre de pratiques d’action collective en direction des groupes et des territoires. Son intervention, dans le cadre d’équipes pluri-professionnelles, s’effectue conformément au projet institutionnel répondant à une commande sociale éducative exprimée par différents donneurs d’ordre et financeurs, en fonction des champs de compétences qui sont les leurs dans un contexte institutionnel….

montre plus
méditation métaphysique
7739 mots | 31 pages

Le socle commun des connaissances et des compétences Décret du 11 juillet 2006 Tout ce qu'il est indispensable de maîtriser à la fin de la scolarité obligatoire sommaire 1. La maîtrise de la langue française . . . . . . . . . 5 2. La pratique d'une langue vivante étrangère . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 3. Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique . . . . . . . . . . . . . . . 10 4. La maîtrise des techniques….

montre plus