RSH SUJET 11920 – 1936Cette période est riche en production de texte.IO 1923 :1. Conception hygiénique clairement exprimé2. Jeu a une place importante dans les moyens d’éducation d’autant plus si l’élève est jeune3. Seuls les enseignements primaire et primaire supérieur sont concernés, l’instituteur est renforcé dans son rôle d’animation de la séance d’EP4. Le plein air est un lieu de pratique à privilégier5. Les méthodes construites et naturelles assurent la totalité des moyens d’action sur le …afficher plus de contenu…

Arnaud (1990). Nous allons chercher à savoir comment l’EPS s’est construite comme discipline scolaire de 1923 à 1981. Tout d’abord commençons par définir l’EPS, Expliqué la construction disciplinaire de l’EPS, à travers l’analyse de ses conceptions et pratiques, mais également ses acteurs.Les choix effectués à une époque sur les objectifs de la discipline, les moyens à utiliser, les modalités d’évaluation ou les modèles pédagogiques à mettre en œuvre tentent d’entre en cohérence avec le contexte politique et social.3axes problématiques :1. La construction de la discipline ne peut se comprendre qu’en relation étroite avec les projets politiques qui la …afficher plus de contenu…

1923 – 1936 : vers une EP medico-moraleEP hygiénique pour la régénération de la race. Le Médecin s’impose alors à l’école et l’EP sera le lieu d’exercice de son pouvoir. But de l’EP corriger les attitudes défectueuses et développer les qualités physiques : force, adresse, agilité.Eclectisme autour de 6 formes d’exercices : assouplissements, exercices éducatifs, applications, jeux, sports individuels, sports collectifs.Evaluation : Le VARF de Bellin de Coteau2. 1936 – 1938 : Front populaire, le sport au service de la santé du peuplePlace centrale des jeux et activités en plein air. Volonté de démocratiser une hygiène physique et sportive de