Compétence,
Réflexivité, et
Analyse de pratiques
Quelles relations?
Quelles traductions dans la formation? IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique
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Finalités de la formation (référentiel p.69)



Le référentiel de formation des infirmiers a pour objet de professionnaliser le parcours de l’étudiant.



Construction progressive des éléments de la compétence IFSI de l'Eure - Suivi pédagogique
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Définition de la compétence (rappel)

(



selon le Répertoire des métiers de la fonction publique hospitalière)

« la compétence est la maîtrise d’un savoir faire opérationnel relatif aux activités d’une situation déterminée, requérant des connaissances et des comportements. Elle est inséparable de l’action et ne peut être appréhendée qu’au travers de l’activité ».

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Définition de la compétence (rappel)
(Selon Le Boterf)



« une compétence est une capacité d’action efficace, face à une famille de situations qu’on arrive à maitriser parce qu’on dispose à la fois des connaissances nécessaires et de la capacité de les mobiliser à bon escient, en temps opportun, pour résoudre de vrais problèmes. »

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Principes pédagogiques

(référentiel page 69)



Le référentiel est organisé pour mettre en relation les connaissances à acquérir et le développement des compétences requises.



Logique de formation qui s’appuie sur le fait que:



La compétence se développe dans l’action pour entrer dans l’action de façon compétente, il faut des connaissances 

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 Comment

se construit la compétence?

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Exemple de situation


Monsieur H, 50 ans, SDF, arrive aux urgences pour une fracture du tibia déplacée; il souffre, est agité….



Vous êtes chargé de l’accueillir et de mettre en place, sur