ob e7531f competences reflexivite et analyses de pratiq

Pages: 42 (2509 mots) Publié le: 22 mai 2015
Compétence,
Réflexivité, et
Analyse de pratiques
Quelles relations?
Quelles traductions dans la
formation?

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1

Finalités de la formation (référentiel p.69)



Le référentiel de formation des infirmiers a
pour objet de professionnaliser le parcours
de l’étudiant.



Construction progressive des éléments de la
compétence

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2

Définition de la compétence (rappel)

(



selon le Répertoire des métiers de la fonction publique hospitalière)

« la compétence est la maîtrise d’un savoir faire
opérationnel relatif aux activités d’une situation
déterminée, requérant des connaissances et des
comportements. Elle est inséparable de l’action
et ne peut être appréhendée qu’au traversde
l’activité ».

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3

Définition de la compétence (rappel)
(Selon Le Boterf)



« une compétence est une capacité d’action
efficace, face à une famille de situations qu’on
arrive à maitriser parce qu’on dispose à la fois des
connaissances nécessaires et de la capacité de
les mobiliser à bon escient, en temps opportun,
pour résoudre de vraisproblèmes. »  

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Principes pédagogiques

(référentiel page 69)



Le référentiel est organisé pour mettre en relation
les
connaissances
à
acquérir
et
le
développement des compétences requises.



Logique de formation qui s’appuie sur le fait que:



La compétence se développe dans l’action
pour entrer dans l’action de façoncompétente, il faut des
connaissances



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5

 Comment

se construit la compétence?

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Exemple de situation


Monsieur H, 50 ans, SDF, arrive aux urgences pour une
fracture du tibia déplacée; il souffre, est agité….



Vous êtes chargé de l’accueillir et de mettre en place, surprescription médicale, une immobilisation par attèle.



Vous sentez-vous compétent(e) pour gérer cette situation
aujourd’hui? (capable d’agir efficacement d’après Le Boterf)



Qu’est-ce qui vous permettra de devenir compétent(e), pour
gérer cette situation?

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Schön a montré que



La pratique professionnelle n'est pas un domaine d'applicationde
théories élaborées en dehors d'elle ;



elle est le lieu de production constante de solutions nouvelles à des
problèmes nouveaux et un lieu de développement de compétences
professionnelles.



le professionnel n'est pas un applicateur de principes théoriques ni de
schémas a priori, ni de règles méthodologiques... ;



Il construit son savoir professionnel par l'action et la réflexion danset
sur l'action.

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Un modèle de compréhension du
développement de la compétence:
le cycle de Kolb
Expérience concrète
pratiquer

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L’expérience concrète


Elle correspond à l’action concrète que nous décidons de
faire dans une situation particulière, et aux conséquences
decette action.



Qu’ai-je fait pour accueillir monsieur H? comment ai-je pris
en charge sa douleur? son agitation? Quelles ont été les
réactions de Mr H? comment ai-je procédé à la pose de
l’attèle?

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Expérience concrète
pratiquer

Observation réflexive
analyser

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L’observationréflexive


Permet d’analyser ce qui s’est passé pendant l’action; c’est une
réflexion sur l’expérience:



Pourquoi, selon moi, le patient était-il agité?
Pourquoi ai-je été impressionnée par son agitation?
Pourquoi l’ai-je installé sur un brancard? Comment l’ai-je installé et
pourquoi? Était-il moins douloureux par la suite? Moins agité?
Sur quels principes me suis-je appuyée pour poser...
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