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dans l'enseignement par Patrice PELPEL professeur au Centre de formation des professeurs d'enseignement technique
Extrait
L'enseignant qui débute doit faire face simultanément à l'ensemble des problèmes qui conditionnent la réussite de ses élèves et son propre équilibre professionnel, voire personnel. Même s'il est compétent, même s'il a suivi des stages, il se trouve souvent en situation d'urgence, devant faire face au coup par coup et en temps réel à toutes sortes de difficultés plus ou moins prévues. Dans ces circonstances, les nécessités de la survie l'emportent quelques fois sur les exigences de la pédagogie
: le professeur -et c'est normal- cherche d'abord à « s'en sortir », oubliant parfois l'intérêt bien compris des élèves qui lui sont confiés. Bien sûr, l'expérience permettra d'aplanir ces difficultés, de prendre la distance nécessaire par rapport à l'urgence des situations vécues. Mais d'autres approches préventives en quelque sorte, sont possibles, qui permettent à l'enseignant de structurer son travail et de prendre en main les contraintes qui s'imposent à lui. En un mot, on peut se préparer à enseigner, et l'enseignement n'est pas un métier totalement empirique. Nous indiquerons ci-dessous trois approches qui sont de nature à sécuriser l'enseignant débutant, en lui permettant de prévoir, et non seulement de subir : définir des objectifs pour son enseignement, choisir et utiliser une méthode pédagogique, clarifier et, dans une certaine mesure, dédramatiser la pratique de l'évaluation. Demandez le programme
Quoi de plus légitime que de se demander ce que l'on va dire aux élèves, ce que l'on va leur faire faire, par exemple, demain... Mais la réponse à cette question, qui semble pourtant élémentaire, n'est pas si évidente. Ni les connaissances acquises à l'université, ni même parfois la lecture attentive des programmes des différentes classes ne permettent d'y répondre avec certitude. Il existe un décalage
important