Place et rôles des acteurs en eps

Pages: 12 (2776 mots) Publié le: 23 février 2011
Place et rôles des acteurs en EPS, depuis la fin du XIXème siècle
D’une EPS militaire ç un EP médical (finalité)

On passe d’un EP pour former les soldats à une EP dictée par les médecins
L’hégémonie militaire
L’expansion métropolitaine
En 1882, l’école primaire est rendu obligatoire, dont la gymnastique va s’y trouver obligatoire. Vœux des politiques malgré le cout financier, cependantelle a des profits en vue :
* Récupération de l’alsace et de un tiers de la Lorraine. Perte de 1,6 millions de manutention, des mines de charbon, des usines d’acier
* PERTE D’UNE FORCE DE TRAVAIL
* Prépare me soldat afin de former un armée. Le rôle de l’EP est de préparer le futur soldat et donc toucher toute la population en rendant l’école obligatoire (jeune population)
L’expansioncoloniale
Etendre le territoire de la France au niveau des colonies :
* Le Maghreb passe sous l’empire français
* L’Afrique occidentale passe sous la France au 19ème
* 1902, la France conquiert le SAHARA, qui représente l’axe nord/sud
* En 1888, Djibouti devient propriété de la France
* Il faut donc une armée pour conquérir le territoire
* Ces acteurs ont donc orientéeles finalités pro-militaires
Les bataillons scolaires
Ils correspondent à des bataillons étatiques qui ont lieu dans l’école. On va louer des heures de libres pour l’enseignement militaire :
* Apprentissage du marché au pas
* Des chants militaires
* Du maniement de l’arme
Les hommes politiques voient un but de diminuer le service militaire (7ans).
Les pro-militarismes partagent laplace cependant avec les scientifiques.
Les médecins
a. L’eugénisme
Théorie de Lamarck : sous l’effet du milieu, il y a influence de l’espèce qui pourra transformer ses caractéristiques génétiques afin de les transmettre aux générations futures.

Les médecins s’emparent de cette théorie et espèrent améliorer la « race française » en transmettant des caractères acquis.
b. L’hygiénisme= Santé
Espère améliorer la santé de tous les petits français. Volonté d’éduquer les élèves à la santé.
« L’enseignement antialcoolique ne doit pas être considéré comme accessoire. Je désire qu’il prenne dans nos programmes, une place officielle, au même titre que la grammaire ou l’arithmétique ».
Circulaire du 12 Novembre 1900, G LEYGUES, Ministre de l’instruction Publique
« Nous noustrouvons en face de 2 nécessités de situation : la revanche et la régénération de la race »
Paul BERT, Ministre de l’instruction publique, 1879
La gym suédoise statique va progressivement disparaitre afin de laisser place aux jeux pré-sportifs qui mettent l’élève en mouvement. Les sports ne sont pas enseignés car référence à la culture anglaise et la France veut sa propre culture.
Dans l’entre 2guerre, naissance de l’hébertisme dite la « méthode naturelle » afin de fortifier les individus par les éléments naturelles en relation avec les populations qu’il a rencontré au cours de ses voyage.
* Proposition de l’EP avec un élève en mouvement, qui refuse les sport, est donc compatible avec la théorie des médecins de part ses finalités et ses contenues, elle est acceptée.

1923 : méthodefrançaise (éclectiques)

Le bilan sanitaire est tellement mauvais qu’ils ont toujours leur place dans l’EP (médecins). En début d’année, il y a un classement des élèves en 4 groupes :
* De pouvant pratiquer envoie dans un dispensaire
Pour être professeur de sport, les médecins faisaient la formation générale dans les I.R.E.P.

Après la guerre, « chaque enseignant peut laisser librecours à son initiative » c'est-à-dire que le prof choisit son courant.

Apparition des sports en EP qui sont des moyens ou outils pour les professeurs.
BACQUET MERAND
1945
Médecin
Sport pour finalité par moyen
1925
Méthode française
1918
1900
Hébertisme
1880 : loi Georges
1882 : fin des bataillons scolaires
De la biomécanique vers la physiologie
Militaire
Médecin

En 1958, De...
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