Nous vous proposons ici des axes de réflexion pour construire l’exposé demandé pour cette épreuve d’admission ; nous ne pouvons être plus précis dans nos propositions, chacun comprendra que cela mènerait à « uniformiser » les exposés de tous les candidats visiteurs de ce site, et serait alors contraire à l’essence même d’un concours.

1 - Analyse des contraintes de l’épreuve

L’épreuve est un exposé de 10 minutes ; cela signifie que le jury n’intervient pas pendant ce laps de temps, et que l’exercice exclut l’improvisation totale, évidemment.

Ce qui est demandé au candidat, explicitement, c’est de dégager ce qu’il retient de son expérience de préparation au 1500 m pour son enseignement futur, c'est-à-dire pour enseigner la course en durée à l’école primaire.

Pour y parvenir, le candidat doit s’appuyer sur son expérience et ses connaissances et faire des propositions pratiques.

Il nous semble donc, d’ores et déjà, que l’exposé ne peut être vide de :

- exemple de séances d’entraînement du candidat
- principes de conception de cet entraînement
- connaissances théoriques sur l’activité et l’entraînement
- l’analyse de la performance réalisée au CRPE
- connaissances officielles (programmes de l’école)
- connaissances théoriques sur l’enfant confronté à cette activité pour faire des …
- propositions pratiques pour des élèves d’un cycle (1, 2, 3) de l’école au moins
- un recul sur l’utilité de l’expérience du 1500 m pour faire ces propositions.

Inutile d’être spécialiste pour se rendre compte que le 1500 m et la course en durée telle qu’elle est proposée à l’école sont des pratiques différentes, notamment en terme d’intensité de l’effort : les liens entre l’expérience du candidat et le traitement scolaire de l’activité sont ainsi délicats à mettre en avant dans l’exposé, et pourtant, c’est bien la capacité à établir ces liens qui est évaluée. Il s’agit donc d’une véritable problématique.

2 - Proposition de méthodologie

S’agissant