Introduction

La nécessité de construire et conduire des projets individualisés se généralise progressivement dans les pratiques éducatives du secteur social et médico-social. En effet, la pratique du projet individualisé a été tout d'abord rendu obligatoire par le biais des annexes XXIV[1], où cette notion est une constante. De plus, La loi de rénovation de Janvier 2002[2] confirme largement ces orientations.
Ainsi, le projet d'établissement de la maison d'enfants décline les missions qu'elle s'est fixée, comprenant le projet individualisé et sa mise en oeuvre avec l'enfant, pour son bénéfice, et si possible en rendant également acteur sa famille. Porteurs de cette démarche avec l'enfant, les professionnels de l'équipe dont je fais partie, à travers le projet personnalisé, mettent en évidence les valeurs qui sont de: rendre l'enfant acteur de son projet, le placer au coeur de son projet car avancer vers une insertion sociale positive nécessite avant tout, que l'enfant se saisisse de l'importance de celle-ci. Ainsi, en tant que professionnel, nous nous devons d'adapter notre pratique aux enfants que nous accompagnons et pas l'inverse, de manière à parvenir à une synergie entre toutes les articulations qu'impliquent l'élaboration d'un projet individualisé.
Dans le cadre du processus de professionnalisation dans lequel je me suis inscrite, m'imprégner de cette notion est une condition sine qua non à la responsabilité imposée par la fonction de moniteur-éducateur que je souhaite exercer. C'est ainsi qu'au cours de mon stage, j'ai pu participé à la mise en oeuvre d'un projet d'accompagnement individualisé, qui sera le sujet de notre réflexion dans cet écrit.

Partie I/ Présentation Générale de l'établissement et de son fonctionnement

L’institution médico-sociale que j'ai choisi comme lieu de second stage est une MECS[3], accueillant des enfants âgés de 3 à 14 ans. La maison d’enfants a pour mission, d’accompagner les enfants confiés par l’ASE[4], dans