PSYA91 Deuxième cours

Pages: 5 (1398 mots) Publié le: 26 septembre 2015
Deuxième cours (24/09/2015)

Cours : PSYA92 : Clef d'inscription : psychologiesociale1
Lire le livre pour le 8 octobre ! Au plus tard, le 15 octobre.
Faire fiche de lecture.
Examen : certaines questions du QCM porteront sur le livre.


1ère partie : le changement d'attitude

La conception technologique
La conception rhétorique (cours de Fabien Girandola)

PLAN :

Le paradigme de la soumissionforcée : 3 expériences classiques
La théorie de la dissonance cognitive
Débats entre les partisans et détracteurs de la théorie de la dissonance cognitive


1. Le paradigme de la soumission forcée : 3 expériences classiques

principe : on amène le sujet à réaliser un comportement dit « problématique » :
soit contraire à ses attitudes
soit contraire à ses motivations

L'expérience de Festinger etCalsmith (1959)

→ Dans un premier temps, on induit une représentation négative de la tâche expérimentale. En effet, les sujets sont amenés pendant une demi-heure à mettre une par une douze bobines sur un plateau. Lorsque le plateau est plein, à le vider et à recommencer. Pendant la deuxième demi-heure, les sujets sont amenés à faire pivoter l'une après l'autre des chevilles sur une planche de bois(48 chevilles), à faire pivoter d'un quart de tour dans le sens des aiguilles d'une montre, et recommencer une fois terminé.
→ En deuxième temps, le sujet va être amené à mentir en déclarant : « C'est déplaisant, je me suis bien amusée, j'ai pris plaisir, c'était passionnant ». Il est amené à mentir sur une tâche en réalité fastidieuse.
La moitié des sujets sont rémunérés un dollar, l'autrevingt dollars.
Les sujets quittent ensuite le laboratoire et ils sont invités par quelqu'un d'autre (soit disant pour des statistiques) à exprimer leur attitude à l'égard de la tâche réalisée sur une échelle allant de -5 à +5.

Résultat : les sujets les moins rémunérés modifient d'avantage leur attitude dans le sens de la rationalisation, c'est-à-dire, dans le sens d'un accord attitude/comportementque les sujets les plus rémunérés.

L'expérience de Cohen (1959)

Intervention de la police sur un campus pour dissiper des manifestants lors d'une manifestation.
Les mesures pré-expérimentales montrent que les étudiants sont contre les forces de l'ordre sur le campus. Cohen va demander aux étudiants en situation individuelle de rédiger un essaie des plus convainquant en faveur de l'interventionde la police. Certains sont rémunérés un demi dollar, d'autres un dollar, d'autres encore cinq dollars, et enfin, d'autres dix dollars. L'essaie en faveur de la police rédigé, on mesure l'attitude des étudiants en faveur de la police. Ensuite en mesure l'attitude personnelle des étudiants à l’égard de l'intervention de la police en 7 points :
1. Pas justifié
2. Très peu justifié
3. Peu justifié4. Plutôt justifié
5. Justifié
6. Très justifié
7. Totalement justifié

Résultat : Ici encore, les sujets les moins rémunérés modifient d'avantage leur attitude dans le sens de la rationalisation que les sujets les mieux rémunérés.

L'expérience d'Aronson et Carlsmith (1962) « Le jouet interdit »

→ On demande à des enfants de classe maternelle, dans un premier temps, de classer par ordre depréférence plusieurs jouets. Puis prétextant de devoir quitter la salle quelques instants, l'adulte demande à l'enfant (en situation de face à face) de ne pas s'amuser pendant son absence avec un jouet très attractif pour lui. C'est à ce point de l'expérience qu'intervient la manipulation de la menace : elle est faible pour la moitié des enfants « Si tu joues avec le robot, je serais fâché », et fortepour l'autre  « Si tu joues avec le robot, je serais très en colère, j'emporterais tous les jouets, je ne reviendrais plus ».

Résultat : En l'absence de l'adulte, les enfants ne jouent pas avec le robot, ils respectent l'interdit dans des proportions extrêmement élevés (95%).

L'adulte revient 10 minutes plus tard, laisse jouer l'enfant sans interdit et enfin demande à l'enfant de nouveau de...
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