Psychologie Cognitive
Professeur : Fabien Fenouillet
Mémoire et apprentissage
Cours introductif :
Les deux grandes structures de la mémoire sont : le stockage et l’encodage.
Le stockage se fait lorsque les éléments de la mémoire à court terme (qui est limité) passent dans la mémoire à long terme.
On n’a donc pas une mémoire mais des mémoires.
Encodage :
L’encodage repose sur le principe qu’il faut faire attention à l’information. Ce n’est pas parce que l’on voit une image que l’on va s’en souvenir parfaitement. Toute information que l’on se rappelle a été transformée, c’est l’encodage. Il se fait sur des choses plus ou moins faciles à mémoriser. La distance par exemple s’encode mal, alors que les concepts se codent facilement. Le sens est beaucoup plus facile à encoder, et donc à retenir que la forme. Les droodles des images sans sens, montrent que l’homme cherche à donner du sens, pour s’en rappeler. En effet, si on met un titre donc donne du sens, les images se retiennent beaucoup plus facilement.
Lieury dit ainsi que la mémoire imagée n’est pas une photographie perspective de la réalité, mais un encodage. Tout ce qui facilite les processus d’organisations facilite l’apprentissage. L’organisation de l’information est primordiale pour mémoriser. Sinon, on ne peut pas mémoriser, même avec des répétitions.
La mémoire à long terme regroupe une grande quantité d’informations organisée entres-elles.
Récupération :
La mémorisation et l’apprentissage repose aussi sur la récupération des informations.
Il existe :
- Le rappel libre, quand on rappelle des données immédiatement perçues, sans indication.
- Le rappel associatif ou indicé, quand on doit se rappeler d’informations par rapport à une autre.
- La reconnaissance consiste à reconnaitre des informations déjà présentées.
On remarque que suivant le processus de récupérations proposé, les scores sont différents. On se rappelle mieux dans une reconnaissance (la quasi-totalité), que dans un rappel libre.
Tulving