Réussite universitaire des filles

Pages: 3 (542 mots) Publié le: 17 février 2012
1. La proportion de femme peu diplômées en 2008 est seulement de 12%. Ce nombre à beaucoup chuté depuis 1984. On remarque quand même que peux de femme non pas de diplôme. Le pourcentage de femmediplômées du supérieur est très élevé lui par contre, il a y 51. On peut en déduire que au fil des années il y a eu une évolution dans les études car le taux des femmes et des hommes diplômées du supérieurà beaucoup évolué.

2. Depuis 25 ans, les femmes n’ont cessé de creuser l’écart avec les hommes en matière d’études. En 1984, seulement 19 % des garçons et 20 % des filles, entrés dans la vieactive en possédaient un diplôme de l’enseignement supérieur. En 2008, 37 % des garçons et 51 % des filles sont diplômés de l’enseignement supérieur. Le niveau de formation des filles a plus progresséau fil du temps. En revanche les garçons peinent à élever leur niveau de formation. En 1984 le pourcentage de femme et d’homme sans diplôme est le même, il est de environ de 33%. Mais en effet, laproportion des filles sans diplôme continue de régresser : en 2008, 12 % des jeunes femmes sont sans diplôme, alors qu’elles étaient 16 % en 1999. Cette réussite croissante des filles en matière deformation favorise leur insertion professionnelle. Alors que pour les garçons il a y tout de même encore 19% qui sont sans diplôme. En déduit que les filles accèdent plus facilement à des emploisqualifiés grâce à leur niveau de formation plus élevé.

3. La part des femmes diplômées des écoles d’ingénieur à beaucoup évolué depuis1985. Entre 1985 et 1990 il y a eu une importante évolution, c’estpassé de 15.7% à 18.7%. Apres de 1990 à 2007 il y a encore une augmentation mais moins flagrante. En 2007 on retrouve 25.9% de femmes diplômées des écoles d’ingénieur. Il y a donc eu une netteévolution. Les femmes arrives à accédé à des diplôme d’ingénieur, car elles réussissent mieux leurs études et font des filières générale, puis elles redoublent rarement. Les filles sont plus faites pour...
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