Relation entre développement et apprentissage
Développement : Ce qui concerne l’évolution des enfants
Apprentissage : Ce qui permet à l’enfant de se développer.

Définition d’apprendre, d’après Aumont et Mesnier :
C’est une relation directe à un objet à connaître mené par un sujet selon le processus d’appropriation qui s’organise dans un traitement de l’information engageant le sujet dans ses dimensions affectives, psychologique, cognitives et s’enracinant dans le désir d’apprendre.

Cette définition est centrée sur le sujet qui apprend. Le traitement de l’information suppose trois phases de l’acte mental :
- Input : Saisie de données. Concerne ce qui relève de la prise de contact. Perspective sensoriel (vu, ouïe…)
- Traitement de données : Moment où l’on réalise une activité intellectuelle ou physique.
- Output : Celle où on communique le résultat. Aboutissement de l’activité.

L’acte d’apprendre :
- Dimension physiologique, le coté sensoriel qui régule la prise d’information (fatigue, concentration
- Dimension affective, fait que le sujet entre avec plaisir, ou non, dans une situation
- Dimension cognitive, travaillé par Piaget, la conduite humaine sur les savoirs et les connaissances.
- Dimension conative (= motivation), ce qui pousse à apprendre.

Il existe deux sens au mot apprentissage :
- Au sens strict, celui utilisé par les comportementalistes, c’est la situation précise, intentionnellement structuré autour d’une tâche par un adulte et qui construit une situation pour laquelle il attend une réponse. L’apprentissage est réduit à l’adulte qui demande la réalisation d’une tâche.
- Au sens large, utilisé par Piaget, c’est tout ce qui l’enfant expérimente et construit à partir de ces expériences. Tout ce que l’enfant va faire, pour être confronter à différentes situations. Ces interactions vont lui permettre d’apprendre. Il va développé lui même ses capacités et son