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Pages: 66 (16283 mots) Publié le: 30 juillet 2013
13-0023-031

Table des matières
Présentation du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Apport du programme à la formation des élèves . . . . . . . . . . . . . . . .1 Nature du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1 Dynamique des compétences . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .2 Duprimaire au deuxième cycle du secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . .3 Relations entre le programme Monde contemporain et les autres éléments du Programme de formation . . . . . . . . . . . . . . . . .4 Relations avec les domaines généraux de formation . . . . . . . . . . . . . .4 Relations avec les compétences transversales . . . . . . . . . . . . . . . . . . .5 Relations avec les domainesd’apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 Relations avec le projet intégrateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .7 Contexte pédagogique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 Des élèves curieux, méthodiques et réfléchis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .8 L’enseignant : un guide, un accompagnateur et un médiateur . . . . . .8 Desressources multiples et variées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Des situations d'apprentissage et d'évaluation signifiantes, ouvertes et complexes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Une évaluation adaptée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .9 Compétence 1 Interpréter un problème du monde contemporain . .11Sens de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Compétence 1 et ses composantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Critères d'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Attentes de fin d'année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Développement de lacompétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13

Monde contemporain
Compétence 2 Prendre position sur un enjeu du monde contemporain . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Sens de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15 Compétence 2 et ses composantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Critèresd'évaluation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Attentes de fin d'année . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16 Développement de la compétence . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .17 Structure du programme . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .19 Contenu de formation . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20 Éléments prescrits du contenu de formation . . . . . . . . . . . . . . . . . . .21 Angle d'entrée . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Objets d'apprentissage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .22 Concepts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . .22 Connaissances liées aux thèmes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Autres ressources à exploiter pour développer les compétences . . . .23 Repères culturels . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Techniques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Thèmes . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23 Environnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .24 Population . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Pouvoir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28 Richesse . . . . . . . ....
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