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Te s t s

Validation du niveau A2 et /ou aptitude à passer en seconde
Remarques :
Nous rappelons que le sous-titre du Cadre européen commun de référence pour les langues est Enseigner,
Apprendre, Évaluer, et que cet ouvrage stipule clairement que l’évaluation ne doit pas prendre le pas sur les deux premiers volets. Il est donc impératif de mettre en place des stratégies pour éviter de passer trop de temps à valider A2, par exemple :
– ne jamais oublier que le contrôle continu est le premier outil de validation.
– faire un roulement pour ne pas évaluer tous les élèves dans toutes les activités langagières après chaque File.
– s’organiser pour faire évaluer certaines productions orales en début de cours, en donnant aux autres élèves un rôle de co-évaluateurs.
– Commencer les validations dès la classe de 4e.

ÉCOUTER ET COMPRENDRE
– Avant de commencer, lancer : Prenez une feuille et écrivez votre nom. Notez bien le numéro de chaque exercice et répondez directement sur la feuille.
– Les réponses sont en caractères gras.

Compétences évaluées : montrer que l’on peut…
Nos 1 & 2 : – mobiliser et reconnaître à l'oral des mots du lexique travaillés dans le chapitre.
– trouver un hyperonyme à partir d'hyponymes.
N° 3 : distinguer une forme grammaticale réduite à l’oral (have to / had to / ’ll have to)
No 4 : mobiliser des connaissances culturelles sur l’Australie.
No 5 : comprendre l’essentiel lorsqu’une personne parle de son argent de poche.
Proposition de barême /40
– Moins de 16 : A2 n’est pas atteint.
– À partir de 16 : A2 est atteint.
– À partir de 24 : l'élève est au niveau pour le passage en seconde.

ENREGISTREMENTS pas de support CD 2

© Hachette Livre – Photocopies interdites

1. To do this sport, you need goggles and a tuba. And you stay on the surface of the water. = snorkelling
2. If you want to go deeper and see the fish, you need bottles, fins, goggles and a wetsuit. = scuba diving
3. If you want to do this