Le résumé du texte argumentatif
Marie-Pierre Lacoye Le parcours pédagogique que nous présentons ici cerne essentiellement des problèmes de macro-structure, et concerne d’une part ceux d’un type de texte, le texte argumentatif, et d’autre part ceux d’une technique de condensation textuelle. Cette dernière consiste à partir d’un texte source à produire un autre texte plus bref, fidèle au niveau de l’information et formellement différent du texte de départ tout en respectant les mêmes contraintes de cohésion et cohérence, autrement dit de résumer. La fidélité au contenu exige du scripteur qu’il s’efface en tant qu’auteur, s’interdisant tout jugement individuel. Le registre énonciatif, les repères personnels, spatiotemporels, déictiques, sont ceux du texte originel, ainsi que le niveau de langue. Si le maintien du sens est formellement requis, par ailleurs il s’agit d’un exercice de réécriture, car le résumé doit être lexicalement différent et, sauf dans le cas de mots clés qui peuvent être conservés, il ne peut y avoir de reprise des termes. Cet exercice est fortement exigeant puisqu’il impose le respect de l’information du texte de départ tout en la condensant, et parallèlement à la sélection des contenus à conserver, leur reformulation. Mais il est utile, et loin d’être limité à un cadre scolaire, apparaît dans de multiples manifestations scripturales – de la synthèse à la critique littéraire – et nous semble ainsi un centre non négligeable de production écrite. Moins connu que le résumé du texte narratif, le résumé du texte argumentatif est tout aussi important, puisque la communication, quelle soit orale ou écrite, comporte très souvent un versant de conviction ou persuasion, raison pour laquelle un apprentissage du résumé du texte argumentatif peut constituer un module particulier. La démarche que nous avons employée pour un tel apprentissage est constituée de trois étapes fondamentales : 1) Observation, analyse et pratique des particularités structurales de ce