Situation d'intégration me

Pages: 8 (1887 mots) Publié le: 17 février 2012
Introduction
Notre réflexion porterons sur le rôle du Moniteur Educateur (ME) au sein d’une Institut Médico Educatif( IME ) Raymond Allard en Institut Médico Professionnel (IMPRO). Ce service accueille des jeunes majeurs de 14 à 20 ans grâce à l’amendement Creton vers une orientation ESAT( Etablissement de Service d’Aide par le Travail.
Nos observations vont porter sur l’établissement enlui-même d’une manière générale, et plus précisément sur le métier du Moniteur Educateur autour de la vie quotidienne du.
Ce qui nous semble essentiel c’est : Quel est le rôle éducatif en tant que ME au quotidien dans une IME ? Quels actions éducatives doit-on mener ? Quel est notre positionnement de d’éducateur dans la formation ? Qu’observons nous ?

A travers nos différentes lecture nousconstatons une évolution constante tant au niveau des pratiques professionnelles que des politiques sociales.

Les orientations politiques en direction des personnes handicapées prônent un accès à un
statut de personne à part entière, en lui reconnaissant des droits, la plus grande autonomie
possible, une intégration sociale maximale ainsi qu’une participation à la vie de la
communauté, c’est àdire un programme d’actions visant à garantir une réelle égalité des
chances.
Jamais la question du handicap n’a autant mobilisé les responsables nationaux.
L’ensemble des lois, des textes qui cadrent et protègent le champ du handicap, sont en constante évolution.
Auparavant ils étaient considérés comme «  inutiles, paria de la société », aujourd’hui c’est le maintien de la personne handicapéedans le milieu ordinaire qui est privilégié.
Je note que la mesure essentielle, est de considérer que l’usager a besoin d’un accompagnement éducatif, spécialisé, individualisé, ce qui est mis en oeuvre actuellement.
Ces transformations ont modifié le regard qui est porté à la fois sur les personnes touchées
par le handicap et sur la façon de leur proposer une aide afin de pallier l’état dedépendance qui les caractérise.

Les personnes concernées par la déficience intellectuelle font l’objet de mesures
Particulières et bénéficient d’orientation vers des structures d’éducation spécialisée, leur
Situation personnelle étant altérée par ce que suscite la déficience mentale, à savoir une
dépendance relationnelle, une atteinte de leur autonomie, une spécificité de leur trajectoirescolaire puis professionnelle.
Parallèlement aux modalités de prise en charge, les systèmes de repérage du handicap ont
évolué, allant dans le sens de la recherche d’une solution la plus adaptée, et proposée le plus
tôt possible, pour mettre en place une démarche de relation d’aide. Ce dispositif tend à
soutenir les aspects les plus perfectibles de la situation de l’enfant et de sa famille.
Face àla complexité de la question du handicap, la définition même de ce dernier laisse
entrevoir une marge que les législateurs ont justement souhaitée afin de ne pas trop restreindre
le terme.
Un facteur primordial a marqué le champ du handicap, il s’agit des lois Jules Ferry (1882) qui
ont rendu l’école obligatoire. La volonté de normalisation de cette institution a révélé les
situationsd’inadaptation que rencontraient certains enfants. Cette époque est alors celle de
l’émergence d’une détermination qui consiste à normaliser davantage.
Actuellement, le repérage des enfants en situation de handicap s’établit très tôt dans le cadre milieu scolaire L’enfant qui est reconnu en difficulté notamment par un déficit dans les apprentissages, se voit orienté, dans la plupart des cas, vers desstructures du champ de l’éducation spécialisée, pouvant répondre le mieux possible à sa problématique.

LA STRUCTURE CHOISIE

L’Institut Médico Educatif (IME) accueille des jeunes enfants et des jeunes adultes déficients intellectuels. L’agrément est donné pour un accueil de jeunes âgés de 6 à 18 ans et plus par l’Amendement Creton déficients intellectuels avec ou sans troubles associés...
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