Sport et intégration des élèves handicapés (fiche de lecture du texte d'ahmed moro)

Pages: 17 (4184 mots) Publié le: 24 février 2013
Universite paris est creteil – val de marne |
Fiche de lecture |
Sport et intégration des élèves handicapés Ahmed Moro |
|
Rivière Romain |
L3 SESS |

Il s’agit d’une fiche de lecture faisant une synthèse de l’article d’Ahmed Moro, Sport et intégration des élèves handicapés et d’une analyse personnelle faisant une ouverture à l’article. |

Introduction générale :

L’article« Sport et intégration des élèves handicapés » est un extrait de la revue Agora – Débat et Jeunesse. Il s’agit du 33è numéro de cette revue parue en 2003. Cette revue traite essentiellement du lien qui existe entre le sport et l’intégration sociale.
Ahmed Moro, professeur au Centre d’études, de formation et de recherches en sciences sociales à l’Université de Picardie Jules Verne, a écrit cetextrait dans le but de montrer l’évolution historique des perceptions de l’handicap qui a amené à considérer les pratiques sportives comme une discipline qui facilite l’intégration des individus souffrant d’handicap au sein des écoles. Il a tout d’abord définit les termes liés au sujet, ensuite il a montrer comment les mentalités ont évolué au cours de l’histoire et ensuite il s’est intéressé auxdifférents types de réaction des enseignants face à l’évolution des mentalités et à la place grandissante du sport dans l’intégration des élèves handicapés.
Cependant, l’auteur ne prend en compte que cette discipline. Certes, si le sport est considéré comme la discipline la plus intégrante de l’handicap, mon terrain de recherche et ma documentation m’a permis de voir qu’il existe d’autres disciplinesqui favorisent également l’intégration de l’handicap.
Ma problématique est la suivante : quels sont les disciplines et les moyens mis en place pour favoriser l’intégration, la socialisation et la scolarisation des élèves en situation d’handicap ?
C’est pourquoi, j’organiserai ma fiche de lecture en deux parties. Tout d’abord, nous reviendrons au dire de l’auteur dans une synthèse qui montreracomment les pratiques sportives participent à l’intégration et la socialisation des élèves en situation d’handicap à travers les appréhensions des enseignants et d’une évolution historique mettant en évidence l’intégration de l’handicap. Puis dans une seconde partie, il s’agira de revenir sur les propos de Ahmed Moro, en développant l’idée que le sport est un facteur essentiel de l’intégration deshandicapés en milieu scolaire et ensuite de mettre en avant les autres pratiques et disciplines qui favorisent cette intégration.


Partie 1 : Synthèse du texte
Introduction :
Les pratiques sportives et plus particulièrement l’Education Physique et Sportive (EPS) jouent un rôle important dans l’intégration et la socialisation des élèves en situation d’handicap. Néanmoins, si elles restent ladiscipline d’intégration par excellence, elles sont également source d’exclusion et de mise à l’écart. L’intérêt est de savoir comment favoriser l’intégration des élèves handicapés au sein de l’école et surtout de voir comment les pratiques sportives participent à cette intégration. Avant de montrer les différentes appréhensions de l’handicap par les enseignants, nous allons faire un point sur lestermes essentiels qui permettent de définir le sujet puis nous allons dresser une rapide évolution historique de la perception de l’handicap à travers la notion d’intégration.

I. Apport théorique sur l’intégration des élèves en situation d’handicap

1. Le lien social, la socialisation et l’intégration
Le lien social est la condition d’adhésion à une société. Les membres de cettesociété identifient cette adhésion et la comprennent. Il est multidimensionnel car il peut lier les membres d’une même société par rapport à n’importe quel sujet. De plus il est variable d’une société à une autre. Son existence est fortement présente au sein de la socialisation et de l’intégration.
La socialisation est un processus d’intériorisation de normes et de valeurs données qui sont...
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