Système éducatif français : fondements et transformations.

Penser l’école : les héritages « lointains ».

Quelques repères généraux sur l’apparition de l’école :

→ La naissance n’est pas uniforme.

• L’école est une institution qui nous est donné comme un héritage. Elle est née depuis le IV-Ve siècle en France, l’école doit transmettre l’héritage culturel, civilationnel.

• Aujourd’hui se pose la question entre les élites et la masse à éduquer. L’ecole doit transmettre d’une génération à l’autre des valeurs. Ceci est ambigu car transmettre d’une generation à l’autre est en premier lieu le role de la faille. Il y a donc une complexité entre la famille et l’institution scolaire.
La transmission des savoirs d’une génération à l’autre est essentielle.

• On accorde une grande importance à l’utilité du savoir- faire, du savoir utilitaire. Les lois Jules Ferry votés en 1881-1882 rendent l’école primaire obligatoire et instaurent une série de lois concernant cette institution scolaire :
- l’instruction morale et civique.
- la lecture et l’écriture.
- la langue et les éléments de la littérature française.
- la géographie, particulièrement celle de la France.
- l’histoire, particulièrement celle de la France jusqu’à nos jours.
- quelques leçons usuelles de droit et d’économie politique.
- les éléments des sciences naturelles physiques et mathématiques, leurs applications à l’agriculture, à l’hygiene, aux arts industriels, travaux manuels et usage des outils de principaux métiers.
- les éléments du dessin, du modelage et de la musique.
- la gymnastique
- pour les garçons, des exercices militaires.
- pour les filles, travaux a l’aiguille.
L’école républicaine se fonde donc sur des théories mais aussi des outils pratiques. Le savoir dans le domaine de l’agriculture : organiser la plantation, l’enfant est le pilier de l’agriculture car il doit pouvoir faire partager ses connaissances à sa famille : école doit servir à la famille.
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