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Résumé : Entre la distance à l'égard du sport pendant l'entre-deux-guerres et son omniprésence actuelle dans la vie des Français, les années 1960 constituent une période charnière dans la diffusion de sa pratique. Si des raisons sociales et économiques sont le plus souvent évoquées, les fondements de cette diffusion sont rarement explicités. Par l'intermédiaire de l'école et à la suite des bouleversements touchant l'éducation physique, la confrontation au sport dès l'enfance s’avère pourtant décisive. L’éducation physique devient un vecteur culturel, permettant à toute une génération d’accéder à des pratiques réservées jusqu’ici à une minorité. Liée à l'intérêt des responsables politiques pour le sport, cette mutation crée les conditions de l'appropriation d’une culture sportive de masse, appropriation qui trouve son premier aboutissement durant les années 1970 avec le développement sans précédent de la pratique du sport dans la société française. La diffusion des pratiques sportives révèle en définitive le rôle central de l'école dans la stratification des comportements sociaux conduisant à des transformations culturelles.

1. Intérêt renouvelé pour l'éducation physique et le sport

Maurice herzog pour sport  réévaluation de la place du sport qui « est un état d’esprit beaucoup plus qu’une liste de disciplines […]. L’État pense essentiellement à l’aspect éducatif, à l’aspect santé des questions sportives […] le sport est plus qu’une activité de loisirs, c’est une activité d’intérêt national qu’il convient d’encourager ».  prend l’initiative de créer une Commission de la doctrine en mai 1962.  école = ciment des passions sportives.
Désir de faire de la France un idéal sportif l’EPS s’adresse désormais à l’ensemble d’une catégorie d’âge dont l’obligation scolaire est allongée à 16 ans depuis 1959. Pour que le principe d’obligation, acté depuis 1880, devienne effectif,