Texte explicatif

278 mots 2 pages

1. Planifier la production de son texte

a)Analyser la situation de communication

Préciser le besoin d'informer sur une réalité. (pourquoi je veux informer, y a-t-il matière à explication, etc.)

Cerner l'information dont on dispose pour expliquer un fait, un phénomène, une affirmation. (statistiques, articles scientifiques, articles de journaux, etc.)

Tenir compte du temps prévu, de la longueur du texte à écrire et des ressources disponibles.

Cibler les caractéristiques de son destinataire et ses besoins d'information .(qui vais-je informer)

b)Déterminer le contenu et l'organisation de son texte

Inventorier et sélectionner les aspects du sujet qu'on est en mesure d'expliquer. (utiliser inspiration)

Choisir les procédés explicatifs (définition, comparaison, reformulation, exemple, etc.)

Déterminer sa position, son point de vue (traitement objectif ou subjectif).

Déterminer le ton à utiliser (neutre, autoritaire, etc.).

Déterminer le plan de son texte: énumératif (énumération des causes), comparatif (comparaison d'un fait ou d'un phénomène avec un autre) ou causal (rapport entre cause et conséquences).

2. Rédiger son texte

Rédiger l'introduction (phase de questionnement et le sujet de l'explication):

- Exposer le fait, le phénomène ou l'affirmation qui suscite des questions. (sujet amené).

-Montrer en quoi ce fait, ce phénomène ou cette affirmation nécessite une explication(sujet posé).

-et présenter les grandes articulations de son texte(sujet divisé).

Rédiger l'explication. (phase explicative):

-Traiter les différents aspects du sujet selon le plan choisi. Chaque point expliqué doit avoir son paragraphe.

- Pour bien se faire comprendre on utilise les quatre procédés explicatifs qui sont la définition, la reformulation, l'exemple et la comparaison.

Rédiger la conclusion. (phase conclusive)

Reformuler l'essentiel de l'explication ou dégager les éléments qui n'ont pas été traités et qui devraient être

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Ma chambre se situe au premier étage. Quand je sors de ma chambre, à ma droite, on peut apercevoir la salle de bain. Tout droit on trouve la descente du sous-sol. À ma gauche complètement, il y a la chambre de mes parents.….

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> Chaque relevé doit être expliquer par des connaissances : définition, donner des exemples, argumenter en donnant son accord ou non. II) La rédaction au propre >Une introduction : présentant les documents ( qui ? quand? quoi ? de qui ? à qui ?), l'intérêt des documents avec la consigne, énonciation de la problématique et du plan.….

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FAVRETTO Tomaso T6 Devoir 2 : explication de texte Albert Einstein et Léopold Infeld, L’évolution des idées en physique, 1963, pp. 34-35 Nous allons étudier un extrait (p.34-35) de L’évolution des idées en physique , d’Albert Einstein et Léopold Infeld, paru en 1963. Dans ce passage, les deux auteurs s’intéressent aux concepts physiques et à la vérité liée aux sciences. Selon les auteurs, contrairement à ce que….

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la communication que l’entreprise doit avoir car elles sont à l’origine des facteurs clés et de succès qui lui permettront de devenir un avantage concurrentiel. Selon C. K. Prahalad et G. Hamel, trois critères permettent de repérer les compétences fondamentales : Elles permettent d’accéder à une grande variété de marchés : Elles contribuent de manières déterminantes à la valeur des produits offerts sur le marché Elles sont difficilement copiables ou accessibles aux concurrents. La compétence fondamentale de Gameloft est située au niveau de l’innovation et la diversification.….

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itudes laborieuses et rangées, à la retenue qu’ils conservent presque tous dans le vice comme dans la venu, je ne crains pas qu’ils rencontrent dans leurs chefs des tyrans, mais plutôt des tuteurs. Je pense donc que l’espèce d’oppression dont les peuples démocratiques sont menacés ne ressemblera à rien de ce qui l’a précédée dans le monde ; nos contemporains ne sauraient en trouver l’image dans leurs souvenirs. Je cherche en vain moi-même une expression qui reproduise exactement l’idée que je m’en forme et la renferme ; les anciens mots de despotisme et de tyrannie ne conviennent point. La chose est nouvelle, il faut donc tâcher de la définir, puisque je ne peux la nommer.….

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Nerses Safar Groupe : Mercredi Examen de fin de session Le nombre de victimes d’un viol dans notre société s’élève de plus en plus chaque année. Un viol peut nuire la vie d’une fille, car ce n’est pas juste au moment de viol qu’elle n’aimerait pas l’avoir, mais après, la société pointe la victime avec leurs doigts et par fois les victimes ne peuvent même pas avoir une famille après,….

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Texte 1 Stanley est un jeune triceratops solitaire. Il est anormalement grand pour un dinosaure de sa race, et dispose d’une queue démesurément petite. Ces particularités physiques lui valent souvent d’être au centre de moqueries qui sont à l’origine de son manque de confiance en lui. Vivant sur une plage tropicale, noyé par des cocotiers, sa taille se révèle parfois être un avantage puisqu’elle lui permet de récupérer des noix de coco inaccessibles pour le commun des triceratops. Pour se faire accepter, il passe la journée à faire tomber des fruits pour ensuite les distribuer à l’ensemble de ses camarades.….

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Explication de texte : « Pas de culture sans sacrifices » ; Sigmund FREUD Le texte que nous allons étudier est « Pas de culture sans sacrifices » de Sigmund FREUD. Le texte est séparé en trois parties ; la première étant la définition de la culture, qui est une valeur objective, la seconde est le disfonctionnement de la culture….

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1 Ne pas moins soigner votre rédaction que s’il s’agissait d’un devoir à part entière. La question de corpus doit faire l’objet de réponses développées et construites, qui s’appuient sur des exemples tirés des textes. UN POINT EN + SUR LA COPIE 1 Relisez plusieurs fois chaque texte. 1 Identifiez l’auteur, l’époque d’écriture, le genre du texte. 1 Appliquez-vous à la rédaction de vos réponses : – bannissez les abréviations, les flèches ; – veillez à adopter un niveau de langage correct ; – désignez les textes par leur titre et leur auteur, non par leur présentation sur la feuille d’exercices (texte 1, texte B, etc.).….

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Introduction : Dans ce texte, extrait de Humain, trop humain, Nietzsche soutient que le mal causé par un acte ne peut être considéré comme immoral puisqu'il nous sert généralement à nous préserver, a se protéger de différentes choses qui pourraient être faire obstacle à notre bien être. Ainsi avant de procéder à l'étude philosophique du texte , nous allons d'abord procéder à son étude ordonnée.….

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I. Définition sur l'explication linéaire d'un texte Linéaire signifie suivre le déroulement du texte. Par conséquent, contrairement au commentaire composé, « l'explication linéaire » suit le mouvement du texte proposé sans recourir à des axes de lecture organisateurs. Il s'agit d'effectuer une lecture méthodique du texte proposé, phrase par phrase, paragraphe par paragraphe, du début à la fin. Le but de cet exercice littéraire est de « découvrir » le plan du texte proposé pour former le plan de l'explication. Au total, la lecture linéaire aide à aborder un texte de manière efficace en repérant, analysant….

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Aurélien de Louis Aragon, 1944 Biographie Louis Aragon est un poète, romancier, journaliste et essayiste français, né le 3 octobre 1897 et mort le 24 décembre 1982 . Il est également connu pour son engagement et son soutien au Parti communiste français de 1930 jusqu'à sa mort. Etudiant en médecine malgré lui, il fut médecin auxiliaire durant la guerre 1917-1918. En 1924, il fut , après avoir participé au dadaïsme , l'un des créateurs du mouvement surréaliste avec André Breton, Paul Éluard et Philippe Soupault, qui adhéreront au parti communiste français avec lui . Certains de ses textes montrent (sans contexte) une approbation de la terreur organisée par l'URSS bolchévique et stalinienne 1, il écrit notamment en 1931 Vive le Guépéou2 (Guépéou), dans le recueil Persécuté persécuteur.….

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Domaine d’activités ou discipline : FRANCAIS Champ d’application ou Sujet d’étude : LITTERATURE : Je t’écris, j’écris… de Géva Caban. Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L’élève est capable de : - s’exprimer a l’oral comme à l’écrit dans un vocabulaire approprie et précis ; - prendre la parole en respectant le niveau de langue adapte ; - lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte ; - lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptes à son âge ; - lire seul et comprendre un énoncé, une consigne ; - dégager le thème d’un texte ; - utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l’écrire) ; - répondre à une question par une phrase complète à l’oral comme à l’écrit ; - rédiger un texte d’une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; - orthographier correctement un texte simple de dix lignes - lors de sa rédaction ou de sa dictée - en se référant aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire ; - savoir utiliser un dictionnaire.….

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