Grille d'analyse des manuels/ensembles pédagogiques de FLE (2001)
Javier Suso López. Universidad de Granada (Dpto. de Filología Francesa) http://www.ugr.es/~jsuso
1. Fiche signalétique
Titre

Auteur(s)

Éditeur

Date(s) de parution
2. Descriptif du matériel didactique
-Type des matériaux: compacts/légers (par ex. fascicules à structure souple, permettant une exploitation non linéaire)
-Contenu iconographique (illustrations, photos, documents authentiques...)
Pour l’enseignant

Pour l’apprenant

Matériel collectif

Niveaux
3. Public visé
Âge, nationalité, type

Débutants, faux-débutants, spécifique, etc.
4. Structure du manuel/de l’ensemble pédagogique
Nombre de leçons

Plan d’ensemble

Détail d’une leçon (phases, déroulement...): la décrire

Récapitulations (contrôles, révisions...)

Annexes
5. Durée et rythme d’apprentissage
Nº d’heures, années

Nº séances par semaine

Travail complémentaire (à la maison...)
6. Objectifs
Compétence de communication

Compétence écrite

Culture

Autonomie dans l’apprentissage
7. Contenus
Linguistiques
type(s) de langue

lexique

actes de parole

grammaire (détailler) ou élimination de toute référence explicite à la grammaire

phonétique (utilisation ou pas de l’API)

Socio-culturels (décrire, puis caractériser en fonction des critères adjacents) situations stéréotypées (tourisme) ou pas

découverte de la vie française/ francophonie (civilisation, société, etc.)

la culture traditionnelle (littérature, histoire, géographie...)

problématique interculturelle (écologie, jeunes, travail, rapports entre les gens...)

Concernant lesprocédés d’apprentissage
Savoir faire quoi

Concernant les attitudes
Vouloir faire quoi

Progression
(regroupement des éléments lexicaux, morpho-syntaxiques, actes de parole, savoirs discursifs, socio-culturels; savoirs-faire, etc.)
Structurante:
-contraignante, fixée à priori (axée sur la matière: la grammaire;