CHAPITRE

Voir le tableau des compétences du socle évaluées dans ce chapitre, p. 32.

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Les chansons de geste ou la gloire des chevaliers
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Découvrir les caractéristiques de la chanson de geste

Explicitation des choix didactiques
Ce chapitre répond à un triple objectif : • Étudier la chanson de geste selon les directives des programmes de cinquième concernant l’étude de la littérature du Moyen Âge. Il s’agit donc de faire comprendre les constantes du genre, poursuivant ainsi la connaissance de l’épopée commencée en classe de sixième. • Faire connaître un patrimoine culturel. La Chanson de Roland étant recommandée par le programme, le chapitre s’appuie sur des extraits de cette œuvre en français moderne, extraits qui tentent de donner une idée de l’histoire entière et de sa tonalité. Cependant, nous avons aussi tenu à faire appel à d’autres œuvres, comme les Aliscans, et, dans les exercices de langue, à résumer d’autres chansons, afin d’élargir la connaissance de ce patrimoine. Mais nous ne saurions trop recommander de faire lire les Contes et légendes du Moyen Âge français de Marcelle et Georges Huisman (aux éditions Pocket Jeunesse, 1997) qui reprennent l’essentiel des principales chansons de geste. • Réfléchir aux valeurs de la société féodale. Les textes disent la vision de l’homme et du monde qui prévaut pour la société de cette époque. De même, la présence de deux textes concernant les dames offre un aperçu de la place des femmes dans ce monde guerrier. L’étude du lexique a donc logiquement été orientée autour des valeurs guerrières de cette société et accompagnée d’une information sur le passage du latin au français dans cette période allant du Ve au XIIe siècle. L’histoire des arts traite d’un art que les élèves connaissent peu : la broderie. La tapisserie de Bayeux, qui met en scène une autre conquête, celle de l’Angleterre par Guillaume, duc de Normandie, donne à voir la vie en l’an mille. Elle est complétée à travers