Tpe realités, représentations

Pages: 2 (485 mots) Publié le: 25 février 2013
Travaux personnels encadrés
Classe de première – Série L
RÉALITÉS, REPRÉSENTATIONS
Axes de recherche Pistes de travail - Traduction et interprétation du réel : • L’art pariétal, la statuairegrecque ; • Réalisme, naturalisme, expressionnisme, représentation du système solaire, de la matière ; • La perspective, les échelles, les graphismes. - Simplification, réduction, minimisation,optimisation : la littérature de fragments (maximes, sentences), monuments, symboles, clichés, stéréotypes…. - Valorisation, exagération, accentuation : la caricature, le pastiche, la parodie, l’idéal - type,les marionnettes, le théâtre d’ombres….. lettres, enseignements artistiques, mathématiques, physique, chimie, histoire, EPS, SVT

Modalités de la représentation

Mise en scène de la réalité et seseffets

- Outils et supports : notation musicale, symboles, images, langage symbolique, diagrammes, plans, schémas, courbes, enquêtes, sondages, l’écriture théâtrale, la scène, le roman, la languepoétique, le langage des couleurs, le langage des gestes, le folklore, le film, la photographie… - Relativité de la mise en scène : la traduction des textes, le trompe l’œil, l’illusion d’optique, lalittérature de distanciation, la littérature engagée, mystification ou éclairage de la réalité (exemple de Magritte), manipulation et propagande (le photomontage, les effets spéciaux, les trucages),l’image dans la publicité… - La représentation comme fonction morale et sociale : le théâtre grec, la catharsis, les mythes fondateurs (Jeanne d’Arc, Vercingétorix, Charlemagne, la Bastille), la quête duGraal, la responsabilité de l’artiste et de l’écrivain… - Apparence de la perception visuelle (effet stroboscopique, bâton brisé, mirages, fontaine lumineuse, lumière noire à effet fluorescent,projection cinématographique. lettres, enseignements artistiques, langues vivantes, histoire, physique, chimie, EPS, mathématiques

Direction de l’enseignement scolaire - Bureau du contenu des...
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