Étude menée dans la revue EPS :

Les formes d’enseignement de l’athlétisme de 1959 à 1981

Sommaire

1. Introduction 3

2. Ce qui à changer 3

1) Évolution des contenus d’enseignement 4

a. Du modèle du champion… 4

b. … à l’adaptation de l’élève 5

c. Comparaison des démarches 5

2) Évolution de la forme de travail 6

a. De l’analytique … 6

b. … au global 7

c. Comparaison des démarches 7

3) Évolution de la place réservée à l’élève 8

3. Chronologie de l’évolution 9

4. Conclusion 10

Introduction

L’athlétisme est une activité répandue en EPS, sur la vingtaine d’année parcourue pour réaliser cette étude, j’ai recensé la plupart du temps au minimum un article tous les ans, ce qui donne tous les 5 ou 6 numéros. Cependant, même si tous ne sont pas dirigés vers les formes d’enseignement, le constat est là, il s’agit d’une discipline pratiqué et ce, sous toutes ces formes, à savoir : les sauts, les courses et les lancés.
Pour autant qu’enseigner l’athlétisme soit ancien, ce n’est pas aujourd’hui la simple copie de ce qui fut fait avant. En effet, au fil des années, l’enseignement de l’athlétisme c’est trouvé modifié en certain point. Comme j’ai pu le constater par mes lectures, nous sommes passés d’une démarche où l’enseignant placé le geste du champion comme modèle des apprentissages à une démarche dans laquelle l’enseignant laisse de la place aux adaptations des élèves. Dans un premier temps, nous étudierons donc ce qui a changé dans les formes d’enseignement de l’athlétisme, puis dans une seconde partie nous serons amenés à analyser la chronologie de ces évolutions. Et pour conclure, nous essayerons de voir si toutes les disciplines athlétiques sont enseignées pareillement.

Ce qui à changer

Afin de clarifier l’évolution des formes d’enseignement de l’athlétisme en EPS de 1959 à 1981, je vais procéder à une classification des évolutions. Ainsi, nous étudierons