Références à travers les programmes

L'Éducation à l'environnement et au développement durable (EEDD) mobilise la communauté éducative et doit être mise en œu vre d'une manière généralisée à partir de la rentrée 2004. Le B.O. du 15 juillet 2004 précise que "l'éducation à l’environnement pour un développement durable doit être une composante importante de la formation initiale des élèves, dès leur plus jeune âge et tout au long de leur scolarité (...) Elle se construit de façon cohérente et progressive tant à l’intérieur de chaque discipline ou champ disciplinaire (entre les différents niveaux d’enseignement) qu’entre les différentes disciplines (à chaque niveau)". L'EEDD peut donc s'appuyer, entre autre, sur l'enseignement de la géographie mais aussi sur l'ensemble des activités de projet (IDD en collège, PPCP en lycée professionnel, TPE en lycée), et sur l'éducation civique / ECJS. Ainsi le thème de "L'homme et la nature" est un thème commun à tous les TPE en classe de Première à partir de la rentrée 2004.

Du point de vue des contenus, l'EEDD doit "intégrer certaines dimensions de l’éducation à la santé et au risque, à la citoyenneté et, plus généralement, au développement solidaire".
En géographie, certaines parties des programmes sont plus particulièrement propices à des approches en termes de développement durable. En voici des exemples :

Quelques extraits des programmes officiels relatifs à ce dossier.

En sixième (collège)

Cartes et paysages du monde : le programme de géographie est consacré à un premier regard sur le monde. Les élèves apprennent les repères fondamentaux indispensables pour situer les hommes sur la terre, puis à partir d’un choix d’images, ils comprennent la diversité des paysages.

I - 2. Les grands domaines climatiques et biogéographiques
Les caractéristiques climatiques et végétales de la planète sont étudiées à partir de cartes et d’images. Les élèves apprennent à utiliser les mots qui permettent de décrire ces