« Expliquez comment vos interventions en EPS sont de nature à solliciter, mobiliser ou développer les ressources de tous les élèves de collège »

« Le développement ne s’envisage que par l’interaction de l’homme avec le milieu » (G.Azémar, Ontogenèse du comportement moteur, in Neurobiologie des comportements moteurs, INSEP, 1982). Cette citation d’Azémar, nous situe l’évolution de l’individu à l’interface du milieu auxquels il évolue et du développement interne de son organisme pour répondre aux exigences du milieu. De plus, on peut considérer les ressources qui sont l’« ensemble des outils dont dispose un sujet pour satisfaire aux exigences des tâches auxquelles il est confronté » (D.Delignières, P.Duret, Lexique thématique en sciences et techniques des APS, Vigot, Paris, 1995) comme les facteurs représentatif de l’évolution de l’individu. Ainsi, dans le domaine de l’EPS, nous pouvons considérer les APSA comme le milieu dans lequel l’élève mettra ces ressources en jeu pour répondre aux exigences de la tâche mise en place par l’enseignant. Cependant pour permettre aux élèves de développer les ressources, l’enseignant, par ces interventions, doit les solliciter et mobiliser dans la tâche. De ce fait, quels sont les conditions à élaborer chez l’enseignant pour solliciter et mobiliser les ressources en vue de les développer, particulièrement au collège période où les ressources sont très stimulables?
Au collège, « le développement des ressources doit faire l’objet d’une attention particulière au moment où l’élève, fille ou garçon, subit des transformations morphologiques, physiologiques et psychologiques importantes » (programme de Bulletin officiel spécial n°6 du 28 août 2008). Dans ce contexte, le développement peut se définir comme l’évolution structurale et fonctionnelle d’un système sous l’influence croisée des déterminants génétiques et des stimulations extérieures. De plus, la plus haute capacité d’entrainement se situe particulièrement durant les