user icon

Étude de l'emploi et la compréhension des verbes à particules en anglais chez les pratiquants non-anglophones

17925 mots 72 pages
Montre plus
Université Paris 3
I.L.P.G.A

Étude de l'emploi et la compréhension des verbes à particules en anglais chez les pratiquants non-anglophones

Mini-mémoire M1
Masters en sciences du langage: Langues Langages Modèles

Sous la direction de:

M. Jean-Léo LEONARD

Présenté par

Lucie DUFFORT

Juillet 2008

SOMMAIRE

I. Introduction 4 Anglais Lingua Franca 4 Les Verbes à particules 7
II. Procédure 9 A. Identification 10 B. Présentation 11 C. Traduction 12
III. Résultats et analyses 14 A. Résultats identification 14 Verbes à particules bien identifiés 14 To deal with, to hold on, to join in, to set up 14 To buy back, to get back to 16 To keep on, to follow up (on), to carry on 17 To take off 18 Verbes à particules mal identifiés 18 To do out, to hold out 18 To get back at, to run up, to take to, to see in 19 Synthese des resultats de la section A 20

B. Résultats présentation en narratif 21 Résultats globaux 22 Déductions 23 Analyse des verbes à particules employés 26 C. Résultats traduction 29
IV. Conclusion 34
V. Glosses 36 Section A- Identification: liste de verbes à particules 36 Section A- Identification: phrases exemples 39 Section C- Textes traduits par sujets: Morgan Advertising 42
VI. Bibliographie 47

Fiches Excel: Identification, Données entretien, VPs par minute, VPs employés en narratif, et Données traduction - voir fiche jointe

Graphiques

VPs employés en narratif, non-anglophones 23
VPs employés en narratif, anglophones 23
VPs par minute, organisation croissante 24
VPs en traduction 30
VPs en traduction, % distribution 31

I. INTRODUCTION

Dans cette étude, je propose de faire une analyse de l'emploi de verbes à particules chez des

en relation

  • Determination du nombre d'Avogadrodro
    1323 mots | 6 pages

    Dans Excel : les sections 2, 3 et 5 (tableau des données, tableaux des résultats et reproductibilité/exactitude)Dans Word : l’entête et les sections 1, 6, 7 et 9 (démarche, réponses aux questions, conclusion et médiagraphie, si nécessaire)Section 7 du TPL : Questions dirigées (justifiez chacune de vos réponses)a) Si un étudiant arrête son expérience (courant et temps) après avoir recueilli 49,00 mL d’hydrogène plutôt que les 45,00 mL prévus, est-ce que la valeur de NA calculée sera affectée?b)….

    montre plus
  • Station d'epuration d'agadir
    649 mots | 3 pages

    ▪ l’amélioration de la qualité des eaux. ▪ Mobilisation d’une ressource en eau consistante par la réutilisation des eaux usées épurées. II) caractérisation : 1)….

    montre plus
  • programation gs maternelle
    6306 mots | 26 pages

    Programmation grande section S’approprier le langage Echanger, s’exprimer Compétences à acquérir Objectifs intermédiaires 1ère période 2ème période 3ème période 4ème période 5ème période Produire 1 oral compréhensible par autrui Commencer à s’exprimer s’exprimer de façon compréhensible quant à la prononciation et à l’articulation S’exprimer avec des phrases simples (sujet+verbe) Utiliser des mots introducteurs comme c’est, il y a S’exprimer avec des phrases contenant sujet verbe complément Formuler correctement des demandes Participer à 1 conversation en restant dans le sujet de l’échange oser s’exprimer rester dans le sujet appliquer des règles d’échange en groupe reformuler différemment des propos tenus par un camarade oser s’exprimer rester dans le sujet Utiliser des interpellations verbales : regarde, écoutez… oser s’exprimer rester dans le sujet commenter une idée entendue formuler une idée personnelle en relation avec le sujet traité dire, décrire, expliquer après avoir terminé 1 activité ou 1 jeu reformuler les consignes reformuler et expliciter les consignes reformuler une consigne complexe Créer une consigne en fonction d’une situation donnée justifier 1 acte, 1 refus, 1 préférence en utilisant à bon escient « parce que » formuler une idée personnelle formuler une idée personnelle en relation avec le sujet traité Relater 1 événement inconnu des autres ; exposer 1 projet, inventer 1 histoire Rappeler un événement connu collectivement Restituer les différents moments de la journée sans support Raconter une histoire connue sans support visuel Imaginer une suite ou un autre dénouement à une histoire….

    montre plus
  • TDSAA Expos
    1529 mots | 7 pages

    Tatouage peuvent êtres adaptés à la morpho du client. Pour certains tatoueurs, l'apprentissage se fait de pères en fils. Monde hiérarchisé, concept iemodo pyramidal b) de l'estampe au tatouage chaque maître tatoueur a un nom qui commence par hori. Estampes liées à l'image du monde flottant, monde culture jap: imaginaire iconographique présent dans les tatouages. Ukiode lié au kabuki (théâtre pop) les acteurs kabuki sont tatoués, ils inventent des manchettes de faux tatoos.….

    montre plus
  • Los ninos trabajadores
    840 mots | 4 pages

    Parvenir à réaliser la tâche Langue : le lexique relatif au travail et à la famille, les temps du passé. Activités langagières mises en oeuvre : compréhension de l'écrit, expression écrite, compréhension et expression orale. Documents (voir les ressources en annexe) : 1°) Un diaporama fait par l'OIT. 2°) un article extrait du manuel Continentes 2ème année, p.56 :….

    montre plus
  • Analyse texte l'enfant de noé
    1347 mots | 6 pages

    Partie III, L. 28-36 : Après avoir observé les cartes de la Vierge Marie, le chagrin apparaît chez Joseph et Rudy puisque l’image de la Vierge Marie leur rappelle leur mère respective. B) STRUCTURE : * Temps verbaux : * Partie I : cette partie du texte est rythmée par le passé simple, qui indique des actions achevées et/ou soudaines, mais on peut aussi voir une forme verbale au passé composé (utilisée dans le dialogue) et une forme verbale à l’imparfait. * Partie II :….

    montre plus
  • Règles de transcription en anglais
    3429 mots | 14 pages

    La partie avec la Marque en anglais doit être transcrite car ce sont des mots anglais. Marque en anglais > 3 mots, segmenter uniquement « Parole 1 » ou « Parole 2 » h) Dialectes (mots provenant d’autres langues locales) et Langues Etrangères : il n’est pas nécessaire de les transcrire Dialecte / langue étrangère au début ou à la fin de l'audio : • « Dialecte / langue étrangère + français » ou « français + dialecte / langue étrangère » ou « dialecte / langue étrangère + français + dialecte / langue étrangère » ----….

    montre plus
  • Lecture analytique incipit balzac et la petite tailleuse chinoise dai sijie
    1682 mots | 7 pages

    où ils ont été envoyés. Problématique : Comment l'auteur introduit-il le contexte historique et les personnages principaux de son histoire ? Plan : I/Un incipit particulier II/ Des procédés pour construire les attentes du lecteur (Edition Belin-Gallimard, Classicolycée) I/….

    montre plus
  • rapport ppp
    632 mots | 3 pages

    Oral filmé et comparé avec la première prestation orale de l’année Séance 2 : Une journée en stage (2h)° Etude de la langue - Utiliser des tournures grammaticales particulières - Rechercher et utiliser un lexique spécialisé - Rédiger un texte fonctionnel Vocabulaire professionnel Forme passive Texte : extrait d’un compte rendu de PFE d’un élève de CAP cuisine (manuel Magnard 2004) Lecture et amélioration du compte rendu proposé. Recherche de vocabulaire spécifique.….

    montre plus
  • BAC épreuve écrite
    459 mots | 2 pages

    Elle permet également d’évaluer votre compréhension de la langue, ainsi que votre expression. La partie « Expression », comme son nom l’indique, vous demande de vous exprimer : faire part d’un point de vue, donner votre avis, défendre des idées par des arguments, raconter une histoire. Les questions peuvent être plus ou moins liées directement au(x) texte(s) donné(s) dans le sujet. Votre expression personnelle, le choix des mots et la variété de votre vocabulaire seront évidemment pris en compte. L’épreuve du baccalauréat en espagnol LV2 Type d’épreuve : épreuve….

    montre plus
  • Rapport de stage 3eme, (pedogogique))
    741 mots | 3 pages

    m'ont permis d'observer un cour d'alphabétisation. les deux personnes ne savez ni ècrire ni lire ni parler le français à manuelle d'apprentissage (Barthe Marie et Chovelon Bernadette, "je lis, j'ècris le français" PUG 2004) le professeur utilise le support pédagogique il aider à former les lettres en commençent par les voyalles "E" et "U" la formation des mots est crèe à partir de consonne ensuite une voyelle on accroche les deux (V è) + (L O) = Vèlo.….

    montre plus
  • Crepuscule
    605 mots | 3 pages

    Synthèse personnelle du TPE : Mon TPE s’intitule contrainte et liberté et a pour titre « Le régime totalitaire stalinien » Ma problématique : Quel est le rôle de la censure et de la propagande dans un régime totalitaire ? Comment le pouvoir est-il accaparé dans le régime stalinien ? J’ai choisi ce sujet car c’est un thème que je trouve intéressant.….

    montre plus
  • UCAS
    447 mots | 2 pages

    Francais/Anglais En quelle classe êtes-vous arrivé au Lycée : Primaire Si vous êtes arrivé après la 3ème, votre établissement en 3ème : votre établissement en 2nde : GCSE English : Oui Si oui, GCSE grade : C Autre examen d’Anglais préparé (ex. IELTS) : Sujet d’études souhaité (indicatif): Dans quels pays allez-vous postuler ?….

    montre plus
  • Le siécle des lumières
    594 mots | 3 pages

    LES REGISTRES Didactique : qui est porteur d’un enseignement ou qui démontre, le registre didactique nous renvoie aux textes qui ont des connotations culturelles manifestes ; Par exemple les fables de La Fontaine remplissent deux fonctions, elles doivent plaire et instruire, nous pouvons alors affirmer que la portée du récit est didactique. Comique : le registre comique par définition amuse, le comique peut être un comique de mots, de caractère ou de geste, comique de répétition (dialogue de sourds par exemple, répétitions d’expressions, de situations), il est associé au genre de la comédie et peut donc prendre plusieurs formes. Pathétique : Le registre pathétique cherche à provoquer l’émotion du lecteur, il fait pitié et donne envie de pleurer. Les thèmes sont donc associés à la souffrance comme la mort, la maladie, la séparation.….

    montre plus
  • Guide Programme Erasmus Plus 2014
    117613 mots | 471 pages

    Erasmus+ Guide du programme Applicable à partir du 1er janvier 2014 ATTENTION En cas de divergences entre les différentes versions linguistiques, la version en langue anglaise fait foi.….

    montre plus