1 Synthèse Corpus Document

Le rire: pour quoi faire? Humour et éducation A - Synthèse de documents / 40 pts Document 1 - Marc Chalvin, Les profs, collection « Hors collection », Ellipses, 1995. Document 2 - Georges Elgozy, Le Paradoxe des technocrates, essai, Denoël, 1966. Document 3 - Avner Ziv., L'Humour en éducation: approche psychologique, collection « Sciences de l'éducation », ESF, 1979. Document 4 - Paul Mac Ghee, « L'Humour pour favoriser le développement de l'enfant », in « L'Humour d'expression française »

METHODOLOGIE La note de synthèse Année 2009/2010 5 5 Comment intégrer le développement durable dans les entreprises ? Le développement durable est devenu, en quelques années, un point stratégique que les entreprises devraient prendre en compte dans les politiques. Il y a notamment de nombreuses techniques mais aussi quelques bémols. L'évolution de notre planète pousse chacun d'entre nous à réaliser des efforts afin de nous préserver. Les ménages, l'état, les entreprises, ... sont

Les questions sur un corpus Lire et analyser les questions • Avant de commencer à répondre à quelque question que ce soit, lisez les questions au moins deux fois, pour repérer d'éventuels échos entre elles et être mieux guidé par leur cohérence. • Chaque libellé doit être analysé précisément. Le(s) verbe(s) d'action qu'il contient est (sont) déterminant(s) : il y a de grandes différences entre "relever", "analyser", "montrer que", "commenter"... Demandez-vous ce qu'on attend de vous.

Cadre général La réalisation du mémoire s’effectue en deux ans. Un premier document est remis et évalué en fin de M1. Le mémoire est remis et soutenu en fin de M2. La réalisation d’un mémoire de recherche permet une véritable initiation à la recherche sur des problématiques liées à l’éducation ou à la formation. Le mémoire est destiné à vérifier l’aptitude à la recherche (maîtriser l’étude d’une question, la documenter valablement tant au plan des publications existantes que de celui du recueil

idéale dans l’incipit). Enfin, toujours dans l’optique des programmes, il s’agit de confronter le débat sur l’esclavage au XVIIIe siècle et son actualité pour le lecteur d’aujourd’hui. - Pour cet objet d’étude, la seconde séquence s’appuie sur un corpus de textes (Rousseau, Voltaire et Swift) pour travailler plus particulièrement l’arme de l’ironie. - En vue du baccalauréat, cette séquence permet de découvrir une œuvre littéraire « engagée » qui défend des valeurs et donne la parole à l’Autre,

l’amour - Abri du monde extérieur - Les souvenirs d’enfance - Ce qui rend heureux dans sa chambre - Nudité (doc 1 et 2) - absence de fenêtres (doc 1 et 2) - Être bien dans sa chambre (doc 1 et 3)- Les chambres deviennent des annexes (doc 4) - Les chambres sont impersonnelles ( doc 2) 1. Être bien dans sa chambre I Une intimité agréable a. La nudité (doc 1 et 2) b. Un confort minimaliste (doc 1 et 2) II La chambre apparaît comme un cocon a. à l’abris du monde extérieur (doc 1,2 et 3) b. Le confort des

............................................................................................................... 3 1. Cadre du travail ...............................................................................................................4 1.1. L’auteur et l’œuvre ............................................................................................. 4 1.2. Corpus et méthode .............................................................................................. 5 1.3. L’adjectif

eduscol Ressources pour la voie professionnelle Ressources pour la classe terminale préparatoire au baccalauréat professionnel Français Identité et diversité Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des

2022-2023AnalyseIdentificationQuels sont les éléments significatifs ?Quels sont les liens et interrelations ?Quels sont les signaux faibles ?Quels sont les indices d’alerte ?CollationComparaisonDensification, enrichissement du corpus de connaissancesEpuration, ajustageSynthèse/interprétation3 approchesEstimative : synthèse du jugement objectifPrédictive : élaboration d’un modèle à partir d’une hypothèse validée pour évaluer des axes d’évolution prédictiblesProspective : imaginer les évolutions possibles à partir de la situation

Devoirs Français Première Conseils de méthode pour l’écrit Entraînement à l’oral Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Myriam Cournarie Elsa Ferracci Camille Hémard Sophie Kauffmann Stéphanie d'Espies Sylvie Lesné Coordination Rozenn Jarnouen – Corinne Bara-Gallais Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned