1 Synthèse Corpus Document

Dossier de travail pour les élèves de TPE Sommaire : Thèmes Liens utiles La recherche d'information Cerner le sujet La problématique La Bibliographie Le carnet de bord L'oral La fiche de synthèse p 2 p 3 p 4 p 5 p 6 p 7 p 8 p9 p 10 Thèmes des TPE 2010-2011 Série économique et sociale Série littéraire Série scientifique Option sciences de la vie et de la Terre L’homme et la nature L’homme et la nature L’homme et la nature Éthique et responsabilité Santé et bien-être La mesure

1985 et 1995 en plein milieu des technologies numériques et qui grâce ou à cause de ces dernières, ces jeunes-là se différencie énormément des digital immigrants. L'intérêt de cette synthèse va permettre de voire au fur et à mesure l'influence des digital natives dans le monde. Le corpus se compose de quatre documents parlant de la relation qui lie les digitales natives au virtuel. Les deux premiers décrivent parfaitement les digitales natives, en effet l'entretien avec Monica Basso a été nécessaire

d’Outre-Tombe, la tour de Combourg ; Nathalie Sarraute, Enfance, le premier chagrin et Emmanuelle Laborit, Le Cri de la mouette, une enfance particulière), permettant d’aborder les mêmes notions que celles prévues avec Voyage à Pitchipoï. . Séquence 1 Écrire court [prendre des notes, lire P. Delerm, j’aime je n’aime pas de R. Barthes] Séquence 2 La nouvelle [La Parure de G. de Maupassant, Quand Angèle fut seule de P. Mérigeau et Pauvre petit garçon de D. Buzzati : description, temps de la narration

Synthèse de français : La place envahissante des objets Ce corpus est composé de quatre documents, à savoir une chanson, d’un essai, d’un roman et d’un extrait d’interview. Le Document 1, chanson de Boris Vian, s’intitule « la complainte du progrès » et a été écrite en 1956. Le second document, « la société de consommation », a été écrit par Jean Baudrillard en 1970. Le document 3 est un livre écrit par Paul Ariès et Bernadette Costa-Prades qui s’intitule « Apprendre à faire le vide » écrit en

violence de masse qu’elle inflige aux combattants bouleverse les sociétés, qu’elle est une guerre totale. • Capacités mises en œuvre : I- Maîtriser des repères chronologiques et spatiaux 1) Identifier et localiser 2) Changer les échelles et mettre en relation II- Maîtriser des outils et méthodes spécifiques 1) Exploiter et confronter des informations 2) Organiser et synthétiser des informations - nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques - situer et caractériser une date

Reformuler : les idées d’un texte analytique Support : texte d’Albert Jacquard, extrait de l’essai Au péril de la science ? paru en 1982. 1. Analyser méthodiquement le texte * Périphérie : auteur, source, date * Type de texte : informatif, explicatif, argumentatif * Enonciation (étudier les pronoms personnels) 1ère personne su singulier implication de l’émetteur Absence de la 1ère personne volonté d’objectivité Périphérie du texte d’Albert Jacquard : Auteur Albert Jacquard

0187  T01-2 35 Fiche 1 11 1 Qu’est-ce que le développement personnel ? 1. Qu’est-ce que le développement personnel ? • C ’est une argumentation. • C ’est une argumentation personnelle. • C ’est une argumentation sur un sujet précis, sur une question à examiner, en relation avec le thème de la synthèse. 2. Ce que n’est pas le développement personnel • C e n’est pas une vraie dissertation qui comporterait dix pages et trois vastes parties. Ce ne serait pas réalisable en 1 h 30 environ. • C e n’est

simplificatrice, doit être nuancée : le corpus de textes mis à notre disposition nous invite ainsi à une réinterprétation critique de la ruse. Aux  évidences illusoires et souvent immédiates qui amènent à condamner toute forme de détour, Denis Boisseau (document 2) montre au contraire qu'il constitue une réponse appropriée contre l’ordre appauvrissant et sclérosant du monde, constitué d’utilitarisme et de vue à court terme. Même le fabuliste Jean de La Fontaine (document 3), s’il rappelle que la ruse représente

* Document 1 : image du film Les Temps modernes (1936), réalisé et interprété par Charlie Chaplin. * Document 2 : Marcel Pagnol, Le Schpountz, 1938 Irénée, un provincial naïf qui rêve de devenir acteur tragique, a été engagé dans un film pour incarner à son insu un personnage comique. Le jour de la sortie, son amie Françoise lui rend compte des réactions du public et lui apprend qu’il a fait rire, en particulier dans la grande scène d’amour. Irénée comprend alors qu'on s'est joué de lui et

- des cours magistraux ont eu lieu, toujours accompagnés de documents (textuels ou iconiques). - les étudiants ont eu plusieurs œuvres intégrales à lire. Le projet annuel de la classe impose, en effet, la lecture de plusieurs œuvres intégrales. Pour tout renseignement supplémentaire, s’adresser à : Francis.Klakocer@ac-strasbourg.fr Vers la séquence Vers les travaux Les mythes grecs [pic] Corpus d’œuvres étudiées : 4 mythes grecs et leur réécriture.