101 Expériences De Philosophie Quotidienne

en réseau, qui transforme la dynamique spatio-temporelle, réduira les déplacements liés 98 07-Lafortune et Laflamme.qxd 06/02/2006 09:37 Page 99 UTILISATION D’INTERNET ET RELATIONS SOCIALES aux accomplissements des fonctions quotidiennes et, donc, fera en sorte qu’on consacrera plus de temps aux loisirs. Gates et al. (1995) superposent à cette dimension spatio-temporelle l’idée qu’Internet nous permettra d’avoir plus de contrôle sur nos interactions, et donc plus de liberté. Avec

financier : si le recours accru à l’emprunt peut aider une institution à augmenter ses revenus, il peut également accroître les risques auxquels elle s’expose (les nombreuses institutions surendettées rattrapées par la crise actuelle en ont fait l’amère expérience). Cependant, pour aucune de ces questions, la réponse ne relève d’une alternative simple : elles requièrent un arbitrage des priorités et, pour la plupart des IMF, la gestion d’une multiplicité de sources de financement et d’un jeu de plus en plus

et les relations sociales, ou encore d’après différentes idéologies qui ont plusieurs champs de valeurs propres à chaque époque. Par exemple : • Dans l’Antiquité, le travail est réservé aux esclaves ; l’homme blanc est libre et est dans une philosophie de « non –travail ». • Au Moyen-Âge, arrivent différentes valeurs liées à la religion chrétienne ou encore à l’héritage biblique : le travail devient une nécessité plutôt qu’un devoir. • A partir du 10ème siècle, le travail devient sauveur,

SCIENCES INFIRMIÈRES OPTION FORMATION PAR LAURENCE BERNARD L’APPRENTISSAGE DU CARING DANS L’APPROCHE PAR COMPÉTENCES HIVER 2006 2 Remerciements Je tiens à remercier … Mon conjoint Sylvain Massie et ma sœur jumelle Agnès Bernard pour leur soutien quotidien et leur apport précieux à ma réflexion tout au long de ce stage ainsi que toute ma famille, ma belle-famille et mes amis internautes pour leur patience et leur écoute, Ma directrice de stage, Jacinthe Pepin, Vice-Doyenne aux études de premier

régulations 60 5 Conclusion 62 Sociologies de l’école (F. Dubet) 65 1 L’institution républicaine 65 2 La version critique 67 3 De l’école républicaine à l’école démocratique de masse 69 4 Que fait l’école ? 71 5 Antinomies de l’école et expériences scolaires 73 5.1 Intégration et distribution 74 5.2 Éducation et utilité 74 5.3 L’égalité et le mérite 74 6 Conclusion 76 Sociologie de l’éducation (P. Rayou) 79 1 L’école et ses acteurs 79 1.1 Les pratiques enseignantes 79 1

performance s de la “production allégée” (lean production). Ils renvoient à la méthode conçue par l'ingénieur Ohno pour organiser le flux des pièces au sein de l'usine (kanban chez Toyota), et pour gérer le système d'approvisionnement sur une base quotidienne. C'est ce que l'on appelle généralement le “juste-à-temps” (just-in-time). Le concept mis de l'avant par Ohno visait en fait à regrouper l'ensemble des fournisseurs en une organisation (la “machine” précisément), en imposant à ceux-ci des moments

moments de détente se côtoient. L’ensemble devra être encadré par un éducateur spécialisé, embauché par le lieu, dont les missions seront d’être à l’écoute du jeune public. Un espace permanent Dans cet espace, les professionnels entoureront au quotidien le jeune public sur des projets pédagogiques, de formation à l’écoute, au regard, autour d’activités permettant le mouvement, l’éveil des sens, le respect de l’environnement, l’envie de se détendre, de méditer… Cet espace doit être à la fois fonctionnel

pas théorisé mais beaucoup construit. Cette alternance entre des périodes de réflexion et d’action est courante en matière d’architecture: on construit à partir des idées accumulées pendant les années d’inactivité et on imagine à partir des expériences accumulées pendant les années de folle activité. Au cours de la période entre les deux guerres caractérisée par des années de crise, les préoccupations se sont éloignées de la production en masse qui était impossible à l’époque et se sont orientées

linguistique et symbolique dans un processus de construction / déconstruction ; ce qui lui donne une identité particulière qui se renouvelle à travers l’histoire 19. 16 – FORMALISTES RUSSES, ibid, p. 20. 17 – Ibid. 18 – C. DUMOUILLE, Littérature et philosophie, le gai savoir de la littérature, Ed. Armand Colin, Paris, 2002. 19 – Texte littéraire : approches plurielles, les cahiers du CRASC (centre de recherche en anthropologie sociale et culturelle) coordonnés par M. Daoust, Ed. Du CRASC, Oran, N° 7,

de la série MAD MEN Remerciements Remerciements Je voudrais remercier en premier lieu, l‟ensemble du personnel de Nouveau Monde DDB de Toulouse, pour un accueil chaleureux dans l‟agence ainsi que pour leur amabilité tout au long de mon expérience. Je tiens également à montrer ma gratitude envers Cendrine MARTINEZ pour son aide ainsi que son orientation tout au long de mon stage, mais aussi pour ses conseils et son aide pour la rédaction de ce présent mémoire. Un grand merci à Monsieur Olivier