6ème Séquence 4 Français

doivent être en mesure d’expliquer sa signification et de reformuler une définition, sans se borner à lire la phrase qu’ils ont recopiée dans le dictionnaire, souvent sans même la comprendre. - Les questions de repérage peuvent évoluer au fil de la séquence et en fonction de la progression des apprentissages, dans le cadre de textes qui ont des liens de parenté textuelle et littéraire. Il est bon d’instaurer des mécanismes, qui permettent de développer les compétences de lecture : on peut penser, par

TABLE DES MATIERES PREAMBULE............................................................................................................ 3 PARTIE GENERALE ................................................................................................. 4 CHAPITRE I CSDGE : ORGANISATION, DEMEMBREMENTS ET FONCTIONNEMENT .................. 5 Article 101 – CONTENU ET MODIFICATION DU REGLEMENT ....................................... 5 Article 102 – ROLE DE LA COMMISSION ..................................

PROPOSITION DU CCF DE FRANÇAIS : SITUATION D’ÉVALUATION N°1. NIVEAU CAP Aline BAUDĒ : Vacataire au LP Chateauboeuf Résumé des pages du roman précédant le texte support du CCF Ce sont les années 70 ; dans la capitale d'un pays du Moyen-Orient, le petit Amir, fils d'un riche commerçant de l'ethnie majoritaire et dominante, partage son enfance avec son serviteur Hassan, jeune chiite* condamné pour ses origines à exécuter les tâches les plus ingrates. Liés par une indéfectible passion pour les cerfs-volants

L’édition utilisée est celle de Joseph Bédier, parue dans la collection 10/18La séquence repose sur 6 temps forts : 1. Lecture analytique du texte: " Le combat contre le Morholt " 2. Etude comparative de ce texte avec le combat de Thésée contre le Minotaure 3. Lecture analytique du passage du philtre 4. Lecture analytique de la description du verger 5. Lecture analytique de " La mort des amants " 6. Les représentations iconographiques de Tristan et Iseut : l’histoire de la nef

ÉLÈVES EN CM2 FRANÇAIS MATHÉMATIQUES Janvier 2010 Cahier de l’élève Nom de l’élève : …………………………………….........………………………….…………... Prénom de l’élève : …………………………......................……………….………………….. École : ……………………………………………………………………………………………….. 1 Ministère de l’Education nationale – Direction générale de l’enseignement scolaire ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2 Épreuves de français de la page 2 à la page 15 Séquence 1 : exercices de 1 à 4 Séquence 2 : exercices de

……………………………...3 1) PRESENTATION DE L’ETABLISSEMENT….……………………………………….3 2) L’ECOLE POUR TOUS…………………………………...…………………………….3 3 L’ECOLE INCLUSIVE…………………………………………………………………..3 II - OBJECTIFS…………….……………………………….………………...……………….…..4 III - LA JOURNEE TYPE…….……………………………………………………………....…...4 IV - DÉROULEMENT DE LA SEMAINE……...………………………………..…….…….…..5 V - SYNTHESE DE REUNION…………………………………………………………………...8 VI - CONCLUSION……….……………………………..….………………...………………….10 V - ANNEXE…………………………………………………………………………………...….11 2I –

inscrite au programme de 6ème ,dont la connaissance d’éléments culturels pour la comprendre est indéniable. L’étude de cette œuvre favorise l’enrichissement culturel des élèves . Il va de soi que les pistes de réflexion et activités proposées dans les pages qui suivent sont transposables à d’autres œuvres. Sommaire général Le présent document comporte 3 parties : • • • La première partie qui sert d’introduction, rappelle les enjeux des apprentissages culturels au collège en 6ème en se référant aux textes

HISTOIRE DES ARTS Thème : L’engagement Français Arts du langage Arts du visuel Persepolis de Marjane Satrapi Une autobiographie engagée L’auteur : Marjane Satrapi est née en 1969, en Iran. Elle subit dans son enfance la restriction des libertés individuelles liées à la révolution islamique et à la guerre Iran-Irak. Elle étudie au lycée français de Téhéran puis, à quatorze ans, est envoyée par ses parents au lycée français de Vienne, en Autriche, loin de la guerre et du régime. Elle

Séquence n°3 : Les Faux Monnayeurs et le roman au XXème siècle. Objet d’étude : Le roman et ses personnages, vision de l’homme et du monde. VIII. Analyse n°4 : Michel Butor, La Modification (1957). Eléments biographiques. (né en 1926) Butor a exercé comme professeur de français dans plusieurs pays étrangers, dont l'Egypte. Par la suite, Michel Butor entame une carrière universitaire en tant que professeur de littérature. Il commence aux Etats-Unis, puis à l'université de Nice, et enfin à

Publicité : Culture de Tabac Télévision : Charlemagne, prince d’occident de Clive Donner 3.1 Donnez 3 exemples de mots français tiré du/des Latin : Mère Frère, Nom Grec : Sacré, Démographie, Guerre Langues Celtiques : Char, Charrue, Bouleau Langues Germaniques : Houx, Houe, Hache 3.2 Dans quelle partie du manuel et dans quels dossiers précisément pourrez-vous, lorsque vous serez en 6ème, préparer au mieux la visite des grands sites de l’antiquité grecque ? Héritages-patrimoine/ Dossiers 17 à 22