6ème Séquence 4 Français

éclaireur, changeur d’eau…) Ensuite, pour s’entrainer à prendre la parole et s’exprimer, Madame ... a créé une séquence appelée «quoi de neuf ?» où l’on décrit les activités du week-end. Tous les jours dictées de cinq mots, et à la fin de la semaine dictée de phrases qui utilisent les mots appris chaque jour. Jeudi, nous avons appris à lire les heures, ensuite cours de français où nous avons étudié le futur. Apres la récréation, les élèves ont écrits à leurs correspondants. Chaque matière

toutes les disciplines les plus importantes, qui correspondent aujourd’hui au « socle commun des connaissances » (préoccupation déjà ancienne !!) - Le service public est nommé service d’instruction publique. c- Les plans scolaires Répondent à 4 thèmes : 1- Relation à l’église ; avec ou sans église ? -rompre avec la tutelle exclusive, la suprématie de l’Eglise. -2 alternatives : l’Etat et l’Eglise se partagent la mission d’instruction scolaire, ou l’Etat uniquement. 2- Articulation

...................... 2 3. La prise en compte des élèves : .......................................................................... 3 4. Les sciences à l’école : ......................................................................................... 3 Partie II : Description d’une séquence pédagogique : .............................................. 4 Séance 1 : Faire émerger les connaissances des élèves ........................................... 5 Séance 2 : Réalisation des expériences

REPUBLIC OF CAMEROON Paix – Travail – Patrie Peace – Work - Fatherland MINISTERE DES ENSEIGNEMENTS SECONDAIRES MINISTRY OF SECONDARY EDUCATION INSPECTION GENERALE DES ENSEIGNEMENTS INSPECTORATE GENERAL OF EDUCATION PROGRAMMES D’ETUDES DE 6e et 5e: FRANÇAIS Observer son environnement pour mieux orienter ses choix de formation et réussir sa vie INSPECTION DE PEDAGOGIE CHARGEE DE L’ENSEIGNEMENT DES LETTRES, ARTS ET LANGUES INSPECTORATE OF PEDAGOGY IN CHARGE OF Letters, Arts and Languages Août 2014 PRÉFACE

Concevoir et programmer un enseignement en français Devoir à la maison 1- Introduction Nous avons choisi de présenter une séquence de littérature avec pour objet d’étude une œuvre de littérature jeunesse : Le Petit Prince d’Antoine de St Exupéry figurant dans la liste d’ouvrages repertoriés par le Ministère de l’Education nationale pour le cycle 3. Cette séquence est constituée de six séances et pourrait être mise en pratique plutôt dans une classe de CM2 durant la seconde période de l’année

Contexte du mémoire : Discipline concernée : Lettres Modernes Classe concernée : sixième Collège Paul Langevin, Elne Tuteur du mémoire : Martine MUTOT-DUCHÊNE Assesseur : Christine PIERRE Année universitaire : 2006-2007 Résumé en français : Mon mémoire s’est intéressé à un problème complexe : comment améliorer les productions écrites des élèves? Ma réflexion porte sur trois ordres de difficultés : la structure, le contenu et l’expression. Ma démarche propose d’abord d’amener les

spécialisée Lettres Classiques. La procédure est détaillée sur : http://www.educnet.education.fr/musagora/charte.htm Leur site est intéressant : http://www.educnet.education.fr/musagora/default.htm 4. http://www.weblettres.net/pedagogie/index.php?page=la Les séquences proposées sur Weblettres. 5. Le portique, magazine des humanités classiques www.portique.net http://www.portique.net/article.php3?id_article=58 6. Le site du Café Pédagogique, rubrique

et le pays d’accueil………………………………………………………………….…..4 1.1 Présentation de l’association…………………………………………………………………………………………………4 1.2 Politique linguistique et culturelle de la Pologne…………………………………………………………………..6 (II) Observation de classe…………………………………………………………………………………………………………….9 2.1 Cours intensif……………………………………………………………………………………………………………………….10 2.2 Cours de conversation…………………………………………………………………………………………………………13 (III) Expérimentation d’une séquence didactique………………………………………………………………………..16 3.1

………………………………… 2 1. Fonctionnement des personnels 2. Fonctionnement du psychologue C/ Analyse de cas………………………………………………… 5 1. Présentation générale …………………………………… 5 2. Eléments d’anamnèse …………………………………… 5 3. Entretiens ……………………………………………….. 6 4. Histoire familiale ……………………………………….. 6 5. Examens ………………………………………………… 7 Bilans orthophoniques WISC IV Tests projectifs 6. Sémiologie avec synthèse DSM ………………………… 9 7. Problématique et Etiologie de la problématique ………… 10 8. Evaluation

Élèves de collège 6ème et 5ème (histoire, éducation civique). ☺- Enfants des mêmes âges se rencontrant dans le cadres d'animation dans les mouvements de jeunes, les bibliothèques, etc. 4. Matériel nécessaire Lecteur DVD et télévision. Carte du monde et carte d'Europe. Photocopie des fiches d'activités à réaliser avec les enfants. 5. Mode d'utilisation Regarder la vidéo avant de la montrer aux enfants. Projeter chaque séquence de la vidéo aux enfants et leur poser, après chaque séquence, des questions