A Quoi Bon La Culture

ANCELOT Clara M1 CPE G1 UE 2 Etude du texte « Quoi de neuf chez les filles ? » C.Baudelot et R.Establet Toute société connait des évolutions économiques et sociales qui sont directement liées aux évolutions des mentalités selon les époques. C’est le cas aussi en ce qui concerne la question de la mixité scolaire et de façon plus large de l’égalité entre les hommes et les femmes dans la société (statut professionnel, statut social…). Trente ans après la publication de l’enquête d’ Elena BELOTTI

désir, jamais au fil du temps, l'Homme n'aurait réussi à vaincre la gravité à l'aide de machines volantes. Le caractère irrealiste de certains desirs ne signifie pas qu'il s'agisse de desir impossible. A vrai dire, il est impossible de desirer l'impensable. L'Homme, tout au long de sa vie, ne cesse de désirer, et, parfois, ses désirs semblent incompréhensibles car apparemment impossibles à satisfaire. Aussi, peut-on désirer l'impossible ? A priori, désirer l'impossible est une envie insensée, et

mot grec « technê », qui signifie à la fois la technique (l’art de …), la création artistique ou même dans son sens le plus poussé, la recherche du beau (l’art pour l’art …). On notera d’ailleurs les liens étroits qui unissent le beau et l’art, lien visible quand on observe une œuvre d’art, car on utilise son jugement du beau pour déterminer de la qualité de l’œuvre. L’art, création de l’artisan, c’est-à-dire celui qui maîtrise l’art, ou de l’artiste, qui lui a le talent nécessaire, est une superposition

97 pour l’Allemagne ou la Finlande, la France ne fait pas honneur à la langue de Shakespeare. Depuis « My Taylor is rich » les méthodes semblent avoir pris un coup de vieux. La génération Dexter saura-t-elle faire remonter la moyenne ? Une blague qui a le mérite d’annoncer la couleur. La réputation du Français nul en anglais n’est plus à faire. Au vu des résultats mondiaux du Toefl 2009, nous serions 69e sur 109 pays. Un classement à nuancer selon le directeur France d’ETS Global –Educational Testing

Rapport sur la culture d'affaires internationale Espagne L'Espagne est un pays au sud-ouest de l'Europe qui a une population d'environ 47 million d'habitants. Sa capitale, Madrid, constitue la plus grande ville. Ce pays est une monarchie constitutionnelle au régime démocratique parlementaire. C'est un membre de l'Union européenne, l'Union latine, l'ONU, l'OTAN, l'OMC et l'OCDE. Ce texte a pour objectif principal de présenter la culture d'affaires et de négociation de l'Espagne. Pour ce

n'en provient pas Il y a ce qui existe et fonctionne indépendamment de notre vouloir, par opposition à ce qui est résultat de notre seule activité, création de notre volonté et de notre raison. Le premier cas forme ce que l'on appelle la nature, le terme étant parfois plus spécialement utilisé pour désigner l'ensemble des phénomènes de la vie (c'est en ce sens qu'on a parfois parlé de sciences naturelles). Le second cas constitue ce que l'on appelle la culture. Par exemple, le fait que nous

PUBLIQUE ALGERIENNE DEMOCRATIQUE ET POPULAIREMinistère de l’éducation nationaleAcadémie d’AlgerExamen d’obtention duCertificat d’Aptitude Professionnelle à l’Enseignement SecondaireC.A.P.E.SNiveau  : 3ème AS / SE Projet II  : Organiser un débat au sein de la classe pour confronter des points de vue sur un sujet d’actualité puis, en faire un compte rendu qui sera publié sur la page Facebook de l’établissement Intention communicative  : Dialoguer

recours au roman permet à Camus d'aborder différemment le tragique pour transformer un modeste employé de bureau en héros, en personnage tragique né du quotidien, contrairement au tragique de Caligula né du pouvoir absolu. Meursault, cet homme sans prénom, n'a aucun pouvoir, et n'en veut pas. Quand son patron lui propose une meilleure situation, il renâcle, à quoi bon quitter ce qu'il a pour un peu plus de confort, que désirer d'autre finalement que sa petite vie étriquée mais bien à lui. Il n'a aucun

peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du directeur général de l’Enseignement scolaire. La violation de ces dispositions est passible des sanctions édictées à l’article L.335-2 du Code la propriété intellectuelle. Juillet 2011 © MENJVA/DGESCO eduscol.education.fr/prog OBJET D’ETUDE : IDENTITE - DIVERSITE 1

| DEMARCHE PARTIE I : La théorie : I] LA SOCIETE FRANCAISE A) La notion de société B) Les gitans et la société II] LA COMMUNAUTE A) La notion de communauté B) Histoire de la communauté gitane C) La communauté gitane fragilisée III] L'INSTITUTION SCOLAIRE A) La notion d'institution B) L'institution scolaire et la communauté gitane PARTIE II : La pratique : I] LE QUESTIONNAIRE II] LES ENTRETIENS A) Entretien du 23 février 2010 B) Entretiens avec Monsieur Bernard Leblon