Accélération centripète

Les calories peuvent venir de trois types d’aliments, les protéines et les glucides apportent 4 calories par gramme, les lipides 9 calories. Il vaut donc mieux réduire les lipides, mais on ne descendra pas en dessous de 15% de l’apport calorique. Les protéines qui servent a conserver votre masse maigre ne devront bien évidemment pas diminuer. Restez sur une base de 2g de protéines par kg de poids du corps. Les glucides resteront le facteur le plus modulable vu qu’on ne peut plus trop toucher aux

TD1 Stratégie : ensemble des lois de la guerre. Comment va-t-on concevoir la bataille ? Tactique : opérationnalisation des lois de la guerre. Technique : action terminale du joueur. Rentre dans les deux précédents. Corps action technique relation joueur-balle. Ame émotion tactique relation joueur-joueur. Cerveau cognition stratégies relation de force. L’essence du volley CIB = condition d’intervention sur la balle. Motricité spécifique : frapper ! CIA = condition interaction.

Les Biceps en Musculation L'entraînement des biceps en musculation Qui n'a pas au moins une fois exhibé ses biceps ou mesuré son tour de bras ? Vous n'avez pas oublié Popeye, avec son bras tatoué et ses biceps explosifs ? Les biceps sont aux hommes ce que les seins sont aux femmes, preuve certaine de leur force et de leur masculinité. Il est donc naturel que les débutants en musculation placent "de gros biceps en tête de liste de leurs objectifs :  "Je veux avoir des biceps plus gros et plus

CINÉTIQUE DES SYSTÈMES MATÉRIELS La cinématique concerne les positions, vitesses et accélérations de systèmes matériels. cinématique : géométrie + temps (purement mathématique) La cinétique se construit à partir de la cinématique en rajoutant la notion de masse ; son objet est l’étude des mouvements de systèmes matériels, indépendamment des causes qui les produisent. cinétique : cinématique + masse La dynamique, elle, a pour objet l’étude des mouvements en liaison avec leurs causes. dynamique

poussée d'Archimède qui s'exercent sur le projectile. 2. Est-il judicieux de négliger par la suite la poussée d'Archimède ? 3. En appliquant la 2ème loi de Newton dans le cadre de la chute libre, déterminer les coordonnées ax et az du vecteur accélération du centre d'inertie du projectile dans le repère indiqué. 4. Donner l'expression des coordonnées du vecteur vitesse initiale v0 , notées v0x et v0z , en fonction de v0 et a. 5. On appelle vx(t) la composante horizontale du vecteur vitesse

P = m.g0 où g0 est la valeur du champ de pesanteur créé par la planète à la surface et dans son voisinage immédiat. Dans un référentiel lié à la surface de la planète, supposé galiléen , la deuxième loi de Newton permet de relier le vecteur accélération du centre d’inertie de la balle à la force appliquée : Autrement dit, par projection sur les vecteur unitaires, les composantes x’’(t) et z’’(t) du centre d’inertie de la balle vérifient les relations : Par ailleurs, on connaît les conditions

CHAPITRE 2 : CIRCUITS HYDRAULIQUES A/Les composants hydrauliques : Il est possible de se référer aux composants déjà présentés dans le module des circuits pneumatiques, car la majorité d’entre eux sont disponibles en versions pneumatique et hydraulique. Dans cette perspective, il suffit d’avoir à l’esprit que l’hydraulique peut impliquer la mise en oeuvre de forces considérables. Les composants présentés dans cette section comportent quelques particularités propres à l’hydraulique. 1/Les

Le badminton est un sport de raquette qui oppose soit deux joueurs (simples) soit deux paires (doubles), placés dans deux demi-terrains séparés par un filet. Les joueurs, appelés badistes1, marquent des points en frappant un volant à l'aide d'une raquette pour le faire tomber dans le demi-terrain adverse. L'échange se termine dès que le volant touche le sol. Le volant est appelé « moineau » au Québec ou volé en Haute-Savoie[réf. nécessaire]. Tel que l'indique le Grand dictionnaire terminologique

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pratiques En EPS, créer le déséquilibre pour apprendre L’apprentissage : un saut  d’obstacles ? une course ? La situation-problème est un dispositif presque courant en EPS. Intégrée à beaucoup de cycles d’apprentissage, elle vise avant tout à obliger l’élève à remettre en question(s) sa réponse habituelle à une situation donnée. C’est sur cette déstabilisation initiale que l’enseignant va s’appuyer pour construire sa séquence, ainsi légitimée. David Melun précise d’emblée que, dès leur formation