Accompagnement Et Aide Individualisée Dans Les Actes Essentiels De La Vie Quotidienne

Instaurer une relation 2. Favoriser la construction de l’identité et le développement des capacités 3. Assurer une fonction de repère et d’étayage dans une démarche éthique 4. Organiser une intervention socio éducative 5. Animer la vie quotidienne Conclusion P10 Bibliographie P11 INTRODUCTION : J’ai choisi d’effectuer mon premier stage à l’Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP) «Les Guérets» de LAVERSINES dans l’Oise. Je suis intriguée par la

familial : 17 2.1 Le rejet : 17 2.2 Des comportements ambivalents : 18 2.3 Mobilisation autour de la démarche d’accès aux soins : 18 2.4 Sentiment de culpabilité: 19 C. La relation Usager-Environnement familial au quotidien : 19 1. Les problèmes rencontrés par l’entourage : 19 1.1 «Cécité familiale» voire «déni» dû à une méconnaissance des faits : 20 1.2 Rupture de communication : 20 1.3 Dépendance et codépendance 20 D. Réactions

Thérèse, 47 6560 ERQUELINNES Tél. 071 55.51.27 - Fax 071 59.83.70 Site : www.ameps.be E-mail : ameps@swing.be U.F. Questions spéciales Dimensions internationales de l’éducation spécialisée Bachelier en éducation spécialisée en accompagnement psycho-éducatif Maris Gaëlle Mr Daniel Manini Sperolini Sandrine Van Dyck Pauline

faire et savoir être proposés ici selon la prévalence des troubles, de façon à les anticiper. Dans le cadre du programme de travail de l’Anesm, d’autres recommandations porteront ultérieurement sur la qualité de vie dans les Ehpad en abordant notamment la gestion des risques, la fin de vie et les soins palliatifs. Didier Charlanne Directeur L’accompagnement des personnes atteintes d’une maladie d’Alzheimer ou apparentée en établissement médico-social I 1 Ont contribué à l’élaboration

et de partage dans le respect des missions et des champs d'intervention de chacun afin d'instaurer un pacte de confiance entre les différents acteurs. Le maire, seul pivot de la politique de prévention Proposition : Mettre en place des mesures individualisées à chaque cas au sein des comités restreints de CLSPD. Proposition : Systématiser la création de « groupes de travail et d'échange d'informations à vocation territoriale ou thématique » au sein des CLSPD. Proposition : Créer une enceinte de débat

handicapée est l’outil prévu par l’article L.146-8 du Code de l'action sociale et des familles : « Une équipe pluridisciplinaire évalue les besoins de compensation de la personne handicapée et son incapacité permanente sur la base de son projet de vie et de références définies par voie réglementaire et propose un plan personnalisé de compensation du handicap (…) ». Le GEVA est défini par le décret no 2008-110 du 6 février 2008 et l’arrêté du 6 février 2008 paru au Journal Officiel du 6 mai 2008

DROIT DU TRAVAIL, DEONTOLOGIE, ORGANISATION DE LA PROFESSION PSY S 21 Ethique et déontologie, préparation à la vie professionnelle et aide à l’insertion professionnelle Responsable : Guy GIMENEZ « Présentation des différentes institutions pour adultes et enfants » Johanna TESTANIERE Cécile VITIELLO Jessica TERCIOLO Anne BEAUMANOIR Tania COHEN Sylvia FANIA 1 SOMMAIRE PARTIE 1 : INSTITUTIONS ACCUEILLANT DES ENFANTS INADAPTES .............. 4 I. AEMO : L’action éducative en milieu

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . p. 77 • Comment prendre en compte la place des parents dans le règlement de fonctionnement ? (Information et participation à la vie de l’établissement ou du service…) – Fiche 10 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

qui s’éveillent, mais pour travailler, au quotidien, à une véritable formation de la personne. Car, pour elle, le dégagement des situations locales et des contraintes contingentes ne peut être obtenu par un arrachement violent ; il suppose une mise en perspective, des confrontations progressives avec d’autres points de vue, l’élaboration de situations pédagogiques élaborées avec le souci constant d’un accompagnement et d’une appropriation individualisée des savoirs. L’éducation n’est pas ici imposition

DDJS_doc officiel_revu le 26_10_07_Rouge.indd 3 3 - LES QUALITES REQUISES Il participe à l’organisation du fonctionnement. Gestion des ressources humaines. Travail d’équipe. Relations avec les publics. Il participe à l’administration (actes administratifs et exécution administrative). Il participe à la gestion financière. 2.4 - PARTICIPER 2.4. Participer au fonctionnement et à la gestion de la structure employeur (dans le cadre du projet global et des objectifs de la structure