Acte I Scène 3 Phèdre

penser au spectacle qui doit en être l’aboutissement. I. Le théâtre : leçon a) Les paroles au théâtre Les personnages communiquent grâce à des répliques qui forment un dialogue. Elles permettent la progression de l’action et illustrent les oppositions entre les personnages : “BERENGER. - Nous avons fêté l’anniversaire d’Auguste, notre ami Auguste... JEAN. - Y suis-je allé, moi ?” (Ionesco, Rhinocéros) Un personnage seul sur une scène s’exprime en un monologue. Lorsqu’il fait semblant de

ALal .rt 4' Acte ll, scène 5 (wers 631 à 664) HpÉor-rre. Je vois de vofre amour I'effet prodigleux. Tout mort qu'il est, Thésée est présent à vos yeux Toujours de son amour votre âme es[pmbrasée. PsÈonn. ; Oui, Princg je languis, je brûl.e pour Thésée. æs Je l'aimg, nonpoint tel que l'ônt vu les enfeis, Volage adôrateurde m;.ie objets' divers, Qui va'ôu Dieu des morts déshonorer la couche ; MâisfidèQ maisfier, et même un peu farouche, Charmant, jeurn, raînant tous les cæurs après

vue du sujet pour ensuite en montrer les limites. I/ La lecture suffit à apprécier une pièce de théâtre. II/ La représentation donne une autre vision de la pièce. Un plan en 3 parties : la première partie explique et développe le point de vue exprimé par le sujet, la deuxième nuance ou conteste en montrant ses limites, la troisième propose une opinion personnelle qui concilie les points de vue opposés ou permet de poser un autre problème. I/ Le texte théâtral peut-être lu comme un texte autonome

changer plus tard. Le Moyen Age Genres du Moyen Age La chanson de geste Le roman sentimental Les contes à rire La chanson de geste La chanson de geste Une chanson de geste est un récit relatant des épopées légendaires héroïques mettant en scène les exploits guerriers de rois ou de chevaliers, remontant aux siècles antérieurs. La geste, du latin gesta, est ici à comprendre comme « action d'éclat accomplie ». Ce type de récit apparaît à l'aube de la littérature française, vers la fin du

RHINOCéros Le théâtre et ses représentations Étude d'une œuvre intégrale en classe de première Corpus : la pièce de Ionesco (coll. "Folio") ; photographies de mises en scène. Objets d'étude : théâtre, texte et représentation ; art et langage dramatique. Perspectives : étude d'un genre : le théâtre moderne ; étude des registres : le comique et le tragique, l'ambiguïté de leurs frontières. Perspectives complémentaires : étude du "nouveau théâtre" ou du "théâtre de l'absurde". Séance 1

n’aime pas. Elle qui vient de se marier rencontre pour la 1ère fois le duc de Nemours mais cette rencontre arrive trop tard et leur passion restera sans issue. Nous verrons en quoi consiste la rencontre entre ces deux personnages exceptionnels. I) Le cadre et les circonstances de la rencontre 1) Un cadre brillant Il s’agit d’un événement mondain de la plus haute importance : les fiançailles de la seconde fille du roi au Louvre avec les plus hauts personnages de la cour. Un cadre brillant

I Le registre tragique lié à la tragédie antique A. Origine de la tragédie B. Fatum C. Catharsis II Malgrè l'evolution de la tragédie elle est toujours liée au registre tragique A. Inspiration des mythes B. Inspiration religieuse C. Theorie de Boileau III Le registre tragique dans d'autres genres littéraires A. Le roman B. La poésie C. L'art ( la peinture ) Into I: 1) Origine du registre tragique 2) Ethymologie du mot tragédie 3) Apogée

...................................................   Devoirs    à envoyer à la correction  .................................................................................................. p. 15 p. 17 CNED  Seconde – Français  3 Conseils de méthode  Fiche méthode 1  Rédiger une réponse aux questions sur le corpus Dans un sujet, une ou deux questions peuvent vous être proposées. Elles sont conçues pour vous aider dans la rédaction du travail d’écriture. Les questions

LA FONTAINE, Fables, Livre I, « Le Loup et le chien » - Explication linéaire – (Médiaclasse) Jean de LA FONTAINE, Fables , Livre I, « Le Loup et le Chien » (1668-1694) 510152025303540Un Loup n'avait que les os et la peau, Tant les chiens faisaient bonne garde. Ce Loup rencontre un Dogue aussi puissant que beau, Gras, poli, qui s'était fourvoyé par mégarde. L'attaquer, le mettre en quartiers, Sire Loup l'eût fait volontiers ; Mais il fallait

« litote » vient du grec λιτότης qui signifie « apparence simple, sans apprêts » et qui avait le sens rhétorique d’une figure par laquelle on laisse entendre plus qu’on ne dit. Sommaire  [masquer]  * 1 Principe de la litote * 2 Litotes classiques * 3 Autres cas de litotes * 4 La litote comme ressort dramatique (théâtre) * 5 Autres exemples * 6 Exemple de divergence interprétative * 7 Litote et style * 8 Notes * 9 Sources * 10 Bibliographie * 10.1 Bibliographie des figures de style