Action Collective Moteur Ou Frein Du Changement Sociale

ECONOMIQUE ET SOCIALE . Question du rôle de l’Etat de + en + présente et rép ambigües voire contradictoires. Pr certains tjr trop d’Etat, pr d’autres manque d’Etat. Distinguer 2 enjeux : approche descriptive càd comment expliquer dvp de l’Etat ? Prescriptive càd ds quels domaines sn intervention est-elle légitime ? I- Le développement de l’Etat. 1- Qu’est-ce que l’Etat ? a- Définition. Etat central càd Etat au sens strict + CL + organismes de sécu sociale (sécu + pôle emploi)

facteurs de production pour produire des biens et des services destinés au marché ». 2-Les finalités En plus de sa finalité économique qui est de créer de la valeur ajoutée et de répartir entre ses différents partenaires, l’entreprise a une finalité sociale qui consiste en interne à faire participer les salariés dans la prise de décisions et aux résultats de l’entreprise et en externe à assumer sa responsabilité sociétale par la contribution de l’emploi, par la préservation de l’environnement, par le

performances. Le rôle de la GRH est donc d’identifier les atouts mais aussi les faiblesses de l’ensemble du personnel pour pouvoir agir sur l’organisation, à un niveau macro, ou directement sur l’individu, à un niveau micro, et ainsi adapter les actions de l’ensemble des acteurs de l’organisation ou de l’entreprise pour atteindre une stratégie, des objectifs donnés. La GRH est apparue au début du XXème siècle. C’est à partir de ce moment de la deuxième révolution industrielle que la question de

L'apprentissage auprès d'un maître constitue à certains égards une préfiguration de l'école ; mais, dans de très nombreux cas, celui-là coexiste avec celle-ci, différenciant radicalement le type d'enfance vécue et le type d'éducation reçue selon la couche sociale à laquelle on appartient. Quelle que soit en effet la société considérée, l'école est d'abord conçue pour une minorité. Écoles hellénistiques pour les lettrés, écoles romaines pour les patriciens et certains plébéiens, non certes pour les esclaves

Pourquoi capitaliser les connaissances ? 19 Section 1. Bénéfices d’une stratégie fondée sur le savoir 19 A. Fidéliser le réseau de vente externe 19 B. Développer la marque et fidéliser le consommateur 20 C. Accompagner le changement sur un marché 21 D. Développer les ventes 21 E. Améliorer la qualité 22 F. Réduire les coûts 23 Section 2. Éviter la perte de savoir-faire d’un spécialiste 23 Section 3. Les économies réalisées dans l’entreprise 24

voire obligation, aux TPE/PME à se regrouper  Annuaire pour trouver des TPE/PME  Temps nécessaire pour « sourcer» des TPE/PME. De leur côté, avec une moyenne de moins de 30 salariés par structure, les PME manquent de ressources et rencontrent des freins réels :  Difficulté pour accéder aux offres  Absence d’égalité des chances  Aversion pour répondre aux appels d’offres (procédures complexes, taille des documents contractuels et des questionnaires à fournir qui les repousse, …)  Complexité d’appréhension

mutations démographiques et sociales 1.3 Femmes, jeunes et diaspora 2. Système politique, institutions et gouvernance ... .. . . ... ... . 2 2 4 6 7 7 8 10 11 11 11 12 15 . . ... 2.1 L équilibre entre stabilité institutionnelle et dynamisme oppositionnel ..... 2.2 L ouverture du champ politique . 2.3 Un mode de gouvernance qui se cherche encore .... 3. Valorisation du potentiel humain .. 3.1 Accès aux services et équipements de base 3.2 Education 3.3 Santé, protection sociale et lutte contre la

activités spéculatives entre agents qui vise à maximiser les gains dans le délai le plus court possible. Un Système économique fondé sur des activités de spéculation financière. La gouvernance financière: La priorité est de maximiser la valeur des actions même si cela affecte les intérêts de l’entreprise. 1.3.2 Rapport entre capitalisme financier et cognitive (économie de la connaissance) Connaissance désintéressée Connaissance que l’on peut marchander La finance détermine s’il vaut la peine

scolaire alors qu’il s’agit bien du social. I- PRESENTATION DU DISPOSITIF Le Programme de Réussite Educative est un dispositif issu du plan de cohésion sociale de juin 2004 et de la loi de cohésion sociale du 18 janvier 2005, dite Loi Borloo. Effectivement, c’est cette loi qui a créé le PRE. Elle a ordonné la création de 750 PRE en France, y compris dans les doms toms. Un PRE est en fait appliqué sur les territoires qui bénéficient des Contrats Urbains de Cohésion Sociale, par conséquent il est appliqué

»… Égalité et cohésion, deux mots si proches de notre devise républicaine. Deux mots que la politique de la ville a fait siens. Deux mots ambitieux pour fonder ce projet commun proposé par Monsieur le Conseiller général Hadadi Andjilani. Un projet social et civique, que nous avons la capacité d’initier dès aujourd’hui dans nos quartiers ! Sans plus attendre ni débattre. Je terminerai en remerciant tous les participants et intervenants pour la qualité de leur implication et la richesse de leur apport