Adaptation Du Film Un Coeur Simple

pendant la guerre Le comportement de l'élite nazie durant la chute page 7 a) Qu'est-ce qu'une élite? b) Les élites du parti c) L'élite nazie au début 1945 Contexte de production page 8 Catégorie du film page 10 Les critiques du film page 10 Analyse de scène page 11 Scènes 1, 2 et 3 : a) Situation b) Description c) Ce qu'il se passe ensuite d) Analyse technique et enjeu de la scène Bibliographie page 27 I Introduction

Cours de publicité "Le goût des choses simples" Sommaire 1. Généralités de la marque Herta………………………………………………3-7 1.1 Son histoire et son origine…………………………………………………………………………………………...3 1.2 Sa gamme de produits………………………………………………………………………………………….......4-5 1.3 Ses engagements…………………………………………………………………………………………......................6 1.4 Son évolution…………………………………………………………………………………………………………...6-7 1.4.1 Evolution de la marque………………………………………………………………………………………….....6-7 1.4.2 Evolution du logo…………………………………………………………………………………………

recherches : – avant de choisir un film que vous présenterez à la classe, regardez les bandes annonces qui vous donneront une idée du contenu du film. – vous pouvez confectionner un panneau papier avec le plan de votre exposé et quelques photogrammes imprimés. – vous pouvez également présenter votre exposé sous forme de diaporama. – durée minimum attendue : 5 min par élève, 10 min pour un groupe de deux élèves. – plan possible : 1) Présentation du film : année, réalisateur, acteurs

SISYPHE. LETTRES À UN AMI ALLEMAND. ACTUELLES. CHRONIQUES 1944-1948. ACTUELLES II, CHRONIQUES 1948-1953 L'HOMME RÉVOLTÉ. L'ÉTÉ DISCOURS DE SUÈDE L'ENVERS ET L'ENDROIT. Théâtre CALIGULA. LE MALENTENDU. L'ÉTAT DE SIÈGE. LES JUSTES. Adaptations et traductions LES ESPRITS, de Pierre de Larivey. LA DÉVOTION À LA CROIX, de Pedro Calderon de la Barca. REQUIEM POUR UN NONNE, de William Faulkner. LE CHEVEALIER D’OLMEDO, de Lope de Vega. Albert Camus, DISCOURS DE SUÈDE (1957) 5 Cette

passe près de 14 heures par jour à les mastiquer en raison de sa faible capacité à assimiler la cellulose (privé de cæcum, comme n'importe quel ursidé, il ne peut en digérer que 17 %). Les pousses sont avalées tout entières, mais il ne garde que le cœur et rejette l'écorce. Le transit intestinal dure environ huit heures. Beaucoup de forêts de bambous chinoises sont aujourd'hui exploitées par l'homme ou ont été défrichées pour devenir des terres cultivables. C'est une des raisons de la forte régression

s Blade Runner Un film de Ridley SCOTT LYCÉENS AU CINÉMA s s s s s s s Sommaire 2 3 4 5 6 GÉNÉRIQUE / SYNOPSIS ÉDITORIAL RÉALISATEUR /FILMOGRAPHIE PERSONNAGES ET ACTEURS PRINCIPAUX DÉCOUPAGE ET ANALYSE DU RÉCIT L’intrigue résumée, planifiée et commentée, étape par étape. 16 LE LANGAGE DU FILM Les outils de la grammaire cinématographique choisis par le réalisateur, et l’usage spécifique qu’il en a fait. 18 UNE LECTURE DU FILM L’auteur du dossier donne

s’agit de l’intelligence artificielle qui est mise en avant de nos jours, dans les domaines de la littérature et du cinéma. La quête d'une intelligence artificielle forte est stimulante, mais suscite également de nombreux débats. Image tirée du film I, Robot La conscience ayant un support biologique (l’Homme), donc matériel, pourquoi ne pourrait-on pas créer, un jour, une intelligence consciente sur un support matériel autre que biologique ? Pour certains, c'est impossible avec nos ordinateurs

robinsonnade : le thème de l’exotisme et de l’île déserte - Thème de la violence et de la guerre - Questionner l’échec de cette société Lecture de l’image - Images choisies par les élèves pour illustrer l’idée d’un « monde sans loi » - Etude du film de Peter Brook dans le cadre de Collège au cinéma Ecriture - Rédiger un article - Réécriture en changeant le point de vue - Exercices de réécriture Oral - Organisation de débat : prendre la parole de façon ordonnée pour exprimer une

MIEUX CONNAÎTRE LE FILM 3 A) Fiche technique du film 3 B) Informations sur le réalisateur 4 C) Résumé du film 4 II. POUR TRAVAILLER AVEC LE FILM EN CLASSE 5 A) Avant la séance Fiche-élève n° 1 : Découvrir le film par l’affiche 6 Fiche-professeur n° 1 : Découvrir le film par l’affiche 8 B) Après la séance Fiche-élève n° 2 : Reconstituer l’histoire du film 9 Fiche-professeur n° 2 : Reconstituer l’histoire du film 12 Fiche-élève n° 3 : Étudier les personnages du film 14 Fiche-professeur

lui si hideux. Après une certaine hésitation, Gwynplaine choisit de ne pas répondre au rendez-vous qu’elle lui offre et de rester avec Dea. C’est à ce moment crucial qu’apparaît le personnage du Wapentake, un serviteur de la couronne qui, par le simple toucher, contraint quiconque de le suivre sous peine de mort. Après être intervenu ailleurs, il vient finalement intimer l'ordre à Gwynplaine de le suivre. Ursus, impuissant, ne peut qu'espionner de loin. Constatant la disparition de son protégé et