Aide Educative Budgetaire

du régime vichyste sur la justice des mineurs qui ne sera jamais appliquée mais qui va inspirer celle de la Libération). Au lendemain de la guerre s’esquisse donc une politique de la jeunesse incluant prévention, justice spécifique et assistance éducative à la place des peines classiques. A. La « découverte » de la prévention Le concept de prévention est vague, englobant et même si il était l’une des préoccupations de la Libération, elle n’a jamais formé une politique publique cohérente. Entre

tiendra le conseil d’établissement au courant de l’existence d’un projet dans l’école. Il le soumettra si le projet met en cause une de ses responsabilités : orientations et objectifs contenus dans le projet éducatif, prévisions budgétaires, programmation des activités éducatives hors horaire ou hors école, application du régime pédagogique, etc. Si un projet est originaire d’un groupe de parents, doit-il être présenté à l’organisme de participation des parents (OPP)? Pas nécessairement! Toutefois, l’appui

reconnaissance s’adresse aussi, à tous les agents du département IDH/LC/F) pour leur accueil favorable et leur collaboration. Sans oublier de remercier tous mes parents surtout ma mère pour son énorme soutien, mes frères et toute personne qui m’a aidé de près ou de loin pour bien réussir mon travail. LAAMIM ANASS 2 Rapport de Stage à L’office Chérifien des phosphates L’école Supérieure de Technologie D’Oujda (ESTO) prévoit à la fin de chaque année un stage pratique pour ses étudiants dont l’objectif

INSTITUTIONNEL Le contexte actuel de notre pays a connu des évolutions quantitatives et qualitatives considérables sur les plans économique, social et institutionnel. Sur le plan économique, l’inflation est bien contrôlée (2,4 %) et le déficit budgétaire est contenu dans une proportion d’environ 2,3% du PIB. Quant à la dette extérieure, elle a enregistré une diminution et ne représente que 48 % du PIB en 2000. Tandis que le service de la dette s’élève à 20,8 % des recettes d’exportations des biens

pour l’éducation pour tous en l’An 2000, Déclaration de Jomtien, rapport final P.47. Notre pays prenant acte de cette déclaration ne cesse de s’investir pour l’Éducation Pour Tous. Ainsi d’énormes efforts sont consentis pour accroitre l’offre éducative et aussi pour en améliorer la qualité. Cependant, beaucoup restent à faire surtout en ce qui concerne l’amélioration de la qualité des apprentissages scolaires tributaire à plusieurs variables dont le matériel didactique de l’apprenant notamment

éviter les explosions sociales et la désagrégation des liens sociaux. Ce champ correspond, dans leur ordre d'apparition, aux politiques du travail (conditions de travail et relations collectives entre employeurs et salariés), à la protection sociale (aide sociale, politiques d'assurances puis de sécurité sociale, vieillesse, santé, famille, indemnisation du chômage), aux politiques de la formation professionnelle et de l'emploi, ainsi qu'à différentes politiques dites <transversales> plus récentes:

                      * 1974 : Lancement des travaux pour la réalisation du centre minier de Benguérir, en mai. L’OCP prend le contrôle de la Société Marocaine des Fertilisants (Fertima), créée en 1972. Naissance de l’Institut de Promotion Socio-Éducative (IPSE), en août.                           * 1975 : Création du Groupe OCP (décision de création en juillet 1974 et mise en place en janvier 1975). Intégration des industries chimiques aux structures internes de l’OCP, en janvier 1975. Création

réécriture. - Public accueilli : L’établissement est habilité pour accueillir 40 adolescents et jeunes majeurs de sexe masculin (pas de fille accueillie) : jeunes délinquants selon l’ordonnance du 2 février 1945, mais aussi jeunes en assistance éducative conformément à l’article 375 du Code Civil et à la loi du 4 juin 1970, jeunes majeurs conformément au décret du 18 février 1975, et jeunes au titre de l’Aide Sociale à l’Enfance (ASE) conformément aux lois du 30 juin 1975 et du 6 janvier 1986.

quelle mesure la politique en matière de formation a-t-elle changé sous votre présidence ? Les dernières lois de décentralisation ont fortement accentué le poids de la Région dans le secteur de la formation. En termes de compétences et de volumes budgétaires, cela n’est absolument pas comparable. Des transferts de compétences successifs ont eu lieu. Depuis 2004, par exemple, la Région est chargée de financer et d’organiser les formations sanitaires et sociales. Aujourd’hui 3 900 élèves sont inscrits

colonisation, de domination culturelle, économique et sociologique, les pays africains sont pratiquement, sérieusement entamés du fait des multiples et féroces exploitations ; d’où en fait, tout est à construire : industrie, infrastructures de transport, éducatives, sanitaires, institutions sociopolitiques… L’éducation et la croissance économique semble avoir été identifiées comme les axes prioritaires des chantiers de reconstruction, de construction nationales ou de développement. Dans cette fièvre de recherche