Aide Méthodologique Pour élaborer Le Rapport D étonnement

transformations de la société et de la succession des mouvements littéraires. Chacun des textes qui apparaissent dans les séquences de ce chapitre peut être rattaché à une grande période de l’histoire littéraire et culturelle. La consultation de ces pages aide l’élève à situer les œuvres étudiées dans leur époque et leur contexte. PISTES D’EXPLOITATION Le tableau de Giuseppe de Nittis (p.  43 ES/S et Techno / p. 45 L/ES/S), peintre qui se rapprocha du mouvement impressionniste, traite d’un thème

constructivisme artistique se développe. Le livre de Malévitch sur le monde Suprématiste, l’explicitation de son propre cadre perceptif, est publié dans la collection du Bauhaus en 1927. La question de la construction est aussi une question 16 méthodologique pour Goodman qui rejoint celle du découpage en éléments minimaux. Les formalistes russes s’intéressent surtout à ce problème du découpage, de la réduction en les éléments minimaux d’expressions artistiques : le trait, la tache picturale, le son

miroir exact ou image inversée dans les cas les plus extrêmes de ce qu'elle illustre, elle peut amener un surplus de sens (redondance ou hyperthéâtralité), en tout cas ouvre les possibilités de réception sensible de la pièce et les multiplie. Le rapport est fort et la frontière très mince entre celui qui dirige les acteurs (le metteur en scène) et celui qui les situe (le scénographe). L'espace scénique avant le xxe siècle Le théâtre grec antique Les Grecs utilisaient une scénographie complexe

une introduction avec la présentation de la méthode, de ses composants et de ses principes méthodologiques ; — un accompagnement à l’utilisation du livre de l’élève (objectifs détaillés et scénario de chaque dossier, précisions sur la démarche et l’animation de classe, corrigés et points info) ; — 3 TESTS (évaluation sommative) avec corrigés et transcriptions. 5 Introduction Principes méthodologiques Alter Ego 3 s’adresse à un public de grands adolescents ou d’adultes et vise l’acquisition

CONCLUSION ...................................................................................................116 2EME PARTIE : ETUDE TERRAIN ........................................................................................ 118 1. LA DEMARCHE METHODOLOGIQUE .....................................................................119 1.1. LA SELECTION DE L’ECHANTILLONNAGE ............................................................ 119 1.1.1. LA SELECTION DES ENTREPRISES .............................

pluralité de disciplines et de perspectives. Les auteurs sont en majorité des membres de Compas, mais également des spécialistes extérieurs que nous remercions d’avoir, à cette occasion, amorcé avec nous un dialogue. Il s’agit à nos yeux à la fois d’un rapport d’étape et d’un premier jalon sur le chemin que nous espérons parcourir dans les prochaines années, en interaction croissante avec les acteurs du domaine : enseignants, associations d’enseignants, responsables de l’éducation, spécialistes des sciences

2. UN CONCEPT DANS UN RÉSEAU DE CONCEPTS Le concept de genre, comme tout concept, est une construction théorique de chercheurs qu’enseignants et élèves, entre autres, doivent reconstruire pour se l’approprier. Il entre en relation, dans un rapport de complémentarité ou d’opposition ou encore de filiation, avec beaucoup d’autres concepts dont ceux de discours*, de texte, de type de textes et de séquence textuelle*. Voir principalement Bakhtine, 1984. Plutôt que par le type de textes (le texte

21 faillites de pays entiers comme l'Argentine, sont pour moi les témoins d'un double désarroi qui ne tardera pas à devenir létal pour l'humanité entière si l'on ne prend pas des mesures radicalement différentes, voire révolutionnaires, par rapport à toutes nos façons de penser l'économique jusqu'à maintenant — et, donc, le politique et le managérial : — à l'échelle microéconomique (la façon de penser la manière de gérer les firmes) : on en est à ne plus savoir que faire, sinon trafiquer

page 208). Au départ, simple pratique de loisir, il se transforme en un véritable secteur économique. Pour analyser ce phénomène, Bourdieu explique qu’un comportement social n’a pas de sens si on l’isole des autres comportements. Il n’a de sens que rapporté à l’ensemble des autres pratiques sociales qui, mises en relation, donnent un style de vie. Quand on considère le corps tel-00482139, version 1 - 9 May 2010 comme un objet social distinctif, le sport devient une pratique sociale. Chaque catégorie

page 208). Au départ, simple pratique de loisir, il se transforme en un véritable secteur économique. Pour analyser ce phénomène, Bourdieu explique qu’un comportement social n’a pas de sens si on l’isole des autres comportements. Il n’a de sens que rapporté à l’ensemble des autres pratiques sociales qui, mises en relation, donnent un style de vie. Quand on considère le corps comme un objet social distinctif, le sport devient une pratique sociale. Chaque catégorie sociale invente alors sa propre pratique