Aide Méthodologique Pour élaborer Le Rapport D étonnement

mise de côté dans un souci de clarté. 8 Il est évident que le terme Occident est aujourd’hui problématique. Si je continue d’y recourir, ce n’est plus dans le sens d’un ensemble géographiquement à l’ouest mais davantage en tant qu’ensemble dont le rapport à la nature (sa perception de celle-ci et son utilisation) apparaît relativement homogène. Né dans l’Europe judéochrétienne et moderne, ce modèle peut être défini comme naturaliste, terme sur lequel nous reviendrons plus loin, Cf. Infra, p.32.

science, pose des questions de philosophie de la connaissance dans son sens large. Sa connaissance des sciences et technologies ne peut donc être séparée de leur usage. Cela conduit à la fois à une praxéologie (philosophie de l’action dans son sens méthodologique) et une réflexion sur ce qu’est une prise de décision, et à une éthique (philosophie de l’action en référence à des valeurs : l’action bonne). Aussi, cette réflexion sur l’activité scientifique et technique, même si elle est centrée d’abord sur

.33 II.2. EN EUROPE .........................................................................................................................41 TROISIEME PARTIE : Homoparentalités et médiation familiale......... 45 I. Quelques préalables méthodologiques. ..................................................................... 46 II. Du côté des parents...................................................................................................... 48 II.1. Des témoignages ................

notre sujet et de nous avoir apporté des pistes de réflexion pour la suite du travail. Un merci tout particulier à Frank Hof d‟avoir accepté, avec enthousiasme, d‟être notre juré lors de notre soutenance. Son domaine d‟expertise, ainsi que les rapports humains que nous avons échangés avec lui sur les lieux de stage, ont fait écho en nous. C‟est pour ces raisons qu‟il est apparu comme évident de lui demander de bien vouloir apporter sa contribution à notre travail de Bachelor. Nous remercions

Daniellou qui a accepté de diriger cette thèse. Je le remercie du temps qu’il a consacré à examiner les questions que ce travail soulevait et à s’engager dans les discussions qui s’en sont suivies. Ses conseils, ses suggestions, ses encouragements, et son aide précieuse pour l’organisation des idées, ainsi que la correction de la langue ont été indispensables pour l’aboutissement de ce travail. Je remercie également Diane Berthelette, professeure à l’université du Québec à Montréal, Sandrine Caroly, maitre

Rapport au Parlement et au Gouvernement portant sur : La violence et le sport. Le sport contre la violence. 2007 Bilan annuel d’activités RAPPORT ANNUEL DU CONSEIL NATIONAL DES ACTIVITES PHYSIQUES ET SPORTIVES REMIS AU MINISTRE DE LA SANTÉ, DE LA JEUNESSE ET DES SPORTS - DECEMBRE 2007 - 2 Le présent rapport est établi conformément à l’alinéa 3 de l’article 33 de la loi du 6 juillet 2000 qui dispose : « Il – le CNAPS – apporte son concours à l’évaluation des politiques publiques dans le domaine

quotidienne des acteurs. Certains travaux en sciences de gestion (Lozeau, 2004; Boiral, 2002, 2004) ont mis en évidence que, derrière les certifications, qui « normalisent » les comportements et rendent accessible l’information au grand public, un rapport plus complexe au management par la qualité et aux outils de gestion par la qualité se joue, au quotidien, dans les organisations. Plus spécifiquement, Lozeau (2004), qui a étudié les démarches de certification des établissements de santé canadiens

de socialisation, les stagiaires devront manifester des compétences et des savoirs, confirmer leur choix de carrière et développer une identité professionnelle. L’identité professionnelle en enseignement peut se définir, d’une part, en termes d’un rapport à soi et à sa pratique en tant qu’enseignant (Gervais, 2007) et, d’autre part, en termes de savoirs spécifiques qui permettent à un individu de s’identifier à un groupe qui détient et partage ces savoirs (Charlot, 2002). Cela suppose que le stage

la politique de la Ville, la médiation… 1 Henry FOURES, auteur de la préface de l’ouvrage collectif d’Eric DEMANGE, Karine HAHN et JeanClaude LARTIGOT, Apprendre la musique ensemble, Symétrie, Lyon, 2007. 6 Enfin, nous étudierons les rapports qu’entretiennent les enseignements artistiques et les pratiques amateurs et de dégager les voies qui sont explorées ou qui vont, à l’aune des derniers textes ou projets, le devenir afin de comprendre quel sera l’amateur et ses pratiques, demain.

République Tunisienne Ministère de l’Education et de la Formation UN PAS DE PLUS ••• VERS LE COLLÈGE 6 ème année de l’Enseignement de Base Guide Méthodologique Les auteurs Fathi BENSLIMANE Habiba BOUAOUAJA Les évaluateurs Fatma MERRICHKO Samira BEN MOUGOU HELAOUI Mongi GHODBANE Mouldi GASMI Centre National P dagogique Hassen BELAKHEL © Tous droit réservés au CNP 2 SOMMAIRE 1 - L’approche par compétences Pages 1-1- Approche par compétences et