Album Littérature Jeunesse

1SOMMAIREI Biographie 1.1.Ses origines 1.2Sa jeunesse 1.3Sa vie de femmeII Son règne 2.1 L'accès au pouvoir 2.2 César et Cléopâtre 2.2.1 L'assassinat de Pompée 2.2.3 Son séjour à Rome 2.3 Cléopâtre seule au pouvoir 2.4 Marc-Antoine et Cléopâtre 2.4.1 Rencontre avec Marc-Antoine 2.4.2 Reconstitution d'un grand royaume Lagide 2.4.3 La guerre contre les Parthes 2.5 L'échec final : l'ActiumIII La mort de CléopâtreIV Le personnage de Cléopâtre 4.1 En littérature 4.2 En peinture 4.3 Au théâtre 4.4 En

Calvin Coolidge) ainsi que la moralité qui affirme que les petites filles ne sont plus trompées aussi facilement que les lecteurs en avaient l’habitude (le féminisme est passé par là). Le conte du Petit Chaperon rouge a été bien investi dans la littérature pour adultes comme illustration des dangers liés à la sexualité�. Le loup est depuis toujours symbole du danger et de la férocité. Dès lors, le conte n’est plus si innocent qu’on le croyait et certains auteurs vont jusqu’à écrire des contes qui

écrite, Réception écrite Scénario pédagogique : La bande dessinée dans tous ses états  Les bandes dessinées poussent les portes des librairies et s’invitent volontiers dans la liste de livres à lire cette année. Art pour certains, genre de littérature futile pour d’autres, le débat sera mené au long de ce scénario. Là où le livre peut mettre certains apprenants en difficulté, soit en les poussant à ne pas se séparer de leur dictionnaire, soit en les faisant arrêter par manque de motivation, la

Nathalie Dada10901290 | | LITTERATURE DE JEUNESSE UNE HISTOIRE A QUATRE VOIX Anthony Browne | Licence 3 sciences de l’éducation2012/2013 | INTRODUCTION Mon choix s’est porté sur Une histoire à quatre voix d’Anthony Browne, traduit de l’anglais par Elisabeth Duval, dont l’éditeur original est Transworld Publishers Ltd, Londres. En France, il est édité par Kaléidoscope en 1998, et diffusé par l’école des loisirs. Avant de choisir l’album que je vais à présent étudier, j’ai voulu

Anthologies Recueils collectifs Œuvres particulières 2. Théâtre Recueils collectifs Divers Œuvres particulières 3. Romans Recueils collectifs L’Intégrale Œuvres particulières 4. Œuvres « intimes » Correspondance Journaux et carnets intimes 5. Littérature et politique Littérature Politique Divers 6. Voyages 7. Fragments et textes divers 8. Œuvre graphique II. L’HOMME ET SON ŒUVRE Études d’ensemble A. L’HOMME 1. Biographies 2. Victor Hugo et ses contemporains Ses proches Le monde artistique et littéraire

avons auparavant travaillé avec bonheur dans le cadre de Notes de lecture sur deux albums illustrés par Maurizio A.C. Quarello : « La femme éléphant » et « Les arbres pleurent aussi » 1- Sur le site de l’éditeur : http://editions-sarbacane.com/le-bus-de-rosa/ « Detroit, le musée des Transports. Assis dans un vieux bus, un vieil homme noir raconte à son petit-fils la ségrégation raciale dans l’Amérique de sa jeunesse : à l’école, dans les bars, dans le bus. Il lui raconte aussi comment, le 1er décembre

collectifs OEuvres particulières 2. Théâtre Recueils collectifs Divers OEuvres particulières 3. Romans Recueils collectifs L’Intégrale OEuvres particulières 4. OEuvres « intimes » Correspondance Journaux et carnets intimes 5. Littérature et politique Littérature Politique Divers 6. Voyages 7. Fragments et textes divers 8. OEuvre graphique II. L’HOMME ET SON OEUVRE Études d’ensemble A. L’HOMME 1. Biographies 2. Victor Hugo et ses contemporains Ses proches Le monde artistique et littéraire

pourcentage d’enfants dont la langue maternelle n’est pas le français. La deuxième partie porte sur les aspects méthodologiques : démarches que les enseignants utilisent avec leurs élèves, activités proposées aux enfants, place donnée à la littérature de jeunesse dans l’apprentissage, manière d’aborder la production écrite. Pour plusieurs questions, une distinction a été réalisée entre les activités mises en place en début et en fin d’année. Une première partie apporte des renseignements généraux

Biographie Enfance et jeunesse Maison natale de Victor Hugo à Besançon. Victor, Marie Hugo9 est le fils du général d'Empire Joseph Léopold Sigisbert Hugo (1773‑1828), créé comte, selon la tradition familiale, par Joseph Bonaparte, roi d'Espagne et en garnison dans le Doubs au moment de la naissance de son fils, et de Sophie Trébuchet (1772‑1821), jeune femme issue de la bourgeoisie nantaise (voir maison natale de Victor Hugo). Benjamin d'une famille de trois enfants après Abel Joseph Hugo

S GONDOUIN, « La rappeuse guatémaltèque Rebeca Lane... » La rappeuse guatémaltèque Rebeca Lane entre paroles et images : transtextualité et intermédialité dans la « Cumbia de la memoria » SANDRA GONDOUIN UN IV ER SITÉ DE ROUE N NO RMA ND IE – ERIAC sandra.gondouin@univ-rouen.fr ¿Quién dijo que era verde mi país? / es más rojo / es más gris / es más violento (Claribel Alegría). 1. De la transtextualité à l’intermédialité 1. Si, dans les années 80, Gérard Genette a défini la transtextualité en