All 2nde

S4) soit quatre classes et une section francophone allant de -Sixièmes (M1, M2) soit deux classes -Cinquièmes (M1, M2) soit deux classes -Quatrième (ESP, ALL, BIL) soit trois classes -Troisième (ESP, ALL, BIL) soit trois classes -Seconde ( A4ESP,A4 ALL,C) soit trois classes -Première (A4 ALL, A4ESP, C, D, TI) soit cinq classes -Terminale (A4 ALL, A4ESP, C, D, TI) soit cinq classes ANNEXES ORGANIGRAMMES DU LYCEE BILINGUE DE BUEA II- ORGANIGRAMME DU LYCEE BILINGUE DE BUEA Ceci

entendus. - La ville en quarantaine : métaphore du peuple juif persécuté par le régime nazi, coupé des réalités du monde extérieur, d’une information objective, victime de la propagande, de la terreur et de l’injustice.  3.La Peste outre l'occupation All. Symbolise la notion d’existence, la terreur, l’exil, la souffrance, extérieure comme intérieure. Des personnages face au mal : les elements d'une éthique 4. Les personnages du roman peuvent être vus comme des Séparés car le fait d’être séparé

1940) mais on finit par leur accorder le droit de rentrer dans secteur public (poste, SNCF,…) STO : fév 43 : certaines femmes deviennent concernées. Régime essaie de s’opposer à l’envoi des femmes au STO mais qui s’avère efficace. 14 500 femmes en All en 41, 43 000 f en 44 (manœuvres, ouvriers de commerce, f de ménage,…). De plus, Vichy instaure un régime d'exclusion et de répression qui choque l'opinion. Vichy est directement responsable de l'arrestation d'enfants juifs et tsiganes. De nombreuses

se manifeste d’abord sur le traitement réservé à l’All. : les occidentaux préconisent la reconstruction du pays ; l’URSS qui a connu les plus vastes dégâts matériels veut se reconstruire avec l’aide de ses réparations et du démentèlement des usines all en particulier. Dès la fin 1945, l’administration conjointe de l’Allemagne prévue à Potsdam est remplacée par une gestion séparée de chaque zone d’occupation. • Les Américains et Britanniques s’inquiètent ensuite de voir les pays d’Europe centrale

Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann Stage de formation de formateurs 2007-2008 « Etablir une liaison cohérente entre les cursus. » Assurer la continuité des démarches d’enseignement en lettres du collège au lycée. FICHE DE PROJET DE LIAISON INTER CYCLES COLLÈCE/LYCÉE. Nom : Molina Fonction : Martine Établissement : Collège Jules Ferry Cambrai Titre du projet Classes concernées. Objectifs cycles. communs aux BINÔMES Nom : Zimmermann

Projet intercycle « Lire Au Bonheur des Dames en 3ème / en 2nde » Martine Molina Corinne Zimmermann Stage de formation de formateurs 2007-2008 « Etablir une liaison cohérente entre les cursus. » Assurer la continuité des démarches d’enseignement en lettres du collège au lycée. FICHE DE PROJET DE LIAISON INTER CYCLES COLLÈCE/LYCÉE. Nom : Molina Fonction : Martine Établissement : Collège Jules Ferry Cambrai Lire Au Bonheur des dames au collège et au lycée Titre du projet Classes

understand that this dream is rooted in the history of the United States, and he has traveled several centuries. The American Dream leads to several questions. We have grouped finally , we ask whether the American dream is still relevant is accessible to all? After learning about the American dream from which we observe are concerned and why has he survived through time . L'expression « rêve américain » est utilisée pour la première fois en 1931 par James Truslow Adams dans son livre The Epic of America

L’exigence d’une majorité renforcée (ex : Art.79 Loi Fondamentale All. 1949). Les interdictions du pouvoir de révision : Interdictions circonstancielles ou relatives : il est interdit de réviser la C° dans certaines conditions (ex : Al.4 – Art 89 C° 1958) Interdictions matérielles ou absolues : il est interdit de réviser certaines dispositions de la C° en toutes circonstances  s’applique de façon permanente. (Art 79-Al.3 LF All. 1949) Partisans du pouvoir de révision  il faut que le PC puisse

puis 31 oct : gardes nationaux insurgés réclament élec°, mise en place d’un gvt révolu°R et levée de masse car parisiens trouvent guerre menée trop molle. └> 5 nov : élec° à Paris └> 28 janv 1871 : J. Fabre (affaires étrangères) signe armistice  All à Dijon, Pontarlier et Vendôme Paris capitule Gambetta : voulait rester en guerre mais se soumet à J. Simon  il démissionne B) L’Assemblée Nationale 8 fév 1871 : élec° d’une Assemblé nationale (AN) (sous régime loi de 1849) └> Monarchistes : succès

Répression des mvts nationalistes (Ex : le 8 mai 1945 à Sétif il y a une répression violente où 5000 algériens st tués) 3) L’évolution de l’opinion publique : de plus en plus hostile à la colonisation Bonne conscience coloniale ébranlée par la 2nde guerre mondiale Coût excessif des colonies Cartiérisme : développer plus les régions métropolitaines que les colonies II- Les étapes et les aspects de la décolonisation A. La première vague de décolonisation en Asie : 1945-1955 1) Décolonisation