Allez Les Filles Establet

Toulouse II le Mirail Discipline ou spécialité : Psychologie du développement tel-00727300, version 1 - 3 Sep 2012 Présentée et soutenue par AICHA BEN MILED 6 janvier 2012 EDUCATION FAMILIALE ET RAPPORT AU SAVOIR CHEZ DES GARCONS ET DES FILLES TUNISIENS DE PREMIERE ANNEE D’ECOLE PRIMAIRE. UNE APPROCHE INTERACTIONNISTE SOCIALE. MEMBRES DU JURY Huguette DESMET, Professeur, Université de Mons Hainaut, Belgique (rapporteur) Myriam de LÉONARDIS, Professeur, Université Toulouse II Marie SANTIAGO-DELEFOSSE

et emploi Le chômage Les explications du chômage Débat : le diplôme est-il rentable ? MÉTHOD Évaluation 4 THÈME 5 Individus et cultures Fiche 32 Fiche 33 Fiche 34 Fiche 35 Fiche 36 Individu et culture Famille et socialisation différenciée Filles et garçons à l’école Les pratiques culturelles Étude du film Neuilly sa mère ! Évaluation 5 MÉTHODMÉTH LEXIQUE MÉTHOD 3 Que faire avec un Bac ES ? La série ES est la filière générale qui permet d’étudier les sciences économiques et sociales

avec telle autre méthode, ce même phénomène est vu d’une autre façon. Qu’est-ce qu’on peut en dire, en retirer ? Par exemple, si on comparait l’étude du Suicide faite par É. Durkheim au XIXème siècle et celle réalisée en 2006 par C. Baudelot et R. Establet, Le Suicide, l’envers de notre monde, qu’en retirerions-nous comme interrogations ? A titre d’exercice, revenez sur les ouvrages recensés lors de la phase de recherche bibliographique – et pour lesquels vous aurez pris soin de rédiger un résumé

des pays de l’OCDE. 12% de la population âgée de 25 à 34 ans était en possession d’un diplôme d’enseignement supérieur en 2002 en Italie, contre 19% et 23% respectivement en France et en Grande-Bretagne45. Cet écart semble cependant se résorber au fil des années et si nous prenons en compte uniquement le niveau universitaire (type 5A/6) comme dans le tableau suivant, les écarts sont également moins grands. Tableau 9 : Évolution du niveau supérieur (tertiaire) de formation de la population âgée de

féminine dans certaines filières d’enseignement ainsi que dans un nombre restreint de secteurs d’activités ; la ségrégation verticale s’observe dans le système scolaire à travers des filières d’enseignement moins prestigieuses investies par les jeunes filles, et chez les femmes actives, par de plus faibles possibilités d’ascension hiérarchique (Maruani, op.cit., p.37). Elles représentent enfin 85% des emplois à temps partiel (Méda & Périvier, 2007, p.13) sans que cela ne relève d’un choix (Maruani, op