Amphitryon De Molière

Gloriosus, le Paenulus, le Stichus; de Philémon, il tira la Mostellaria, le Mercator, leTrinummus; à Diphile il prit la Casina. La scène se passe toujours, au moins en apparence, dans une ville grecque; les personnages portent des noms grecs : Amphitryon, Euclion, Philocrates, Aristophontes, Menaechmus Sosiclès, Pleusidippus, Antiphon, Philumena, Pamphila, Megaronides, Calliclès, Pyrgopolinice, etc. Les caractères eux-mêmes, dans leurs traits principaux, sont simplement transposés de la Comédie

retournement de situation entre maîtres et esclaves/valets. Cléanthis Esclave d’Euphrosine, Cléanthis dispose d’un nom grec, comme les deux maîtres de la pièce. Elle se rapproche de la figure traditionnelle de la servante (d’ailleurs Molière, dans son Amphitryon, met en scène une suivante portant son nom), bien plus que de la suivante telle qu’on la croise dans la commedia dell’arte. Elle n’endosse pas le même rôle qu’Arlequin. Si ce dernier permet un recul critique certain, de même qu’un décalage

Jean-Baptiste Poquelin, dit Molière, né à Paris, baptisé le 15 janvier 1622 et mort à Paris le 17 février 1673, est un dramaturge et acteur de théâtre français. Grand auteur comique, il a peint les vices de ses contemporains et les plaies de la société de son temps et a crée des personnages immortels : Harpagon, Tartuffe, Don Juan, Alceste. Provocateur, il a osé critiquer, dans Tartuffe et Don Juan, une société qui ne permettait pas l’expression ouverte d’idées non-conformes au système de pensée

Synthèse sur Molière. Biographie. 1622 15 janv.: naissance à Paris de Jean-Baptiste Poquelin, fils de Jean Poquelin et de Marie Cressé. 1631 Jean Poquelin achète la charge de «tapissier ordinaire du roi». Jean-Baptiste commence (?) ses humanités au collège de Clermont. 1632 Mort de Marie Cressé. 1637 18 déc.: Jean-Baptiste prête serment pour la survivance de la charge paternelle. 1640 Études de droit à Orléans. 1641 Possible fréquentation du philosophe néo-épicurien Gassendi;

com/documents/A%20force%20de%20mots%201.doc Le théâtre Dijon Bourgogne propose des fiches pédagogiques sur les pièces qu'il fait jouer. Ici, une fiche de Carole Vidal-Rosset sur la pièce. Voir aussi: http://www.tdb-cdn.com/documents/A%20force%20de%20mots%202.doc  Amphitryon, Molière http://www.universdeslettres.com/oeu_tit_index.php?oeu_id=40&ss_page=reperes Dossier pédagogique à consulter en ligne ou à télécharger gratuitement sur le site des Classiques Bordas.  Andromaque, Racine http://www.universdeslettres

étudiés : Phèdre OI : -ActeI, sc1 - ActeI, sc3 - II, 5 «PHÈDRE, à Œnone, dans le fond du théâtre. - Etude comparative ACTEIII, sc2 et 6 - Acte IV, scène 6  -Acte V, scène 6 Corpus comédie : - Tartuffe, (I, 1) du début, jusqu’à « voyez la langue ! » -Amphitryon Acte I, sc2 Perspectives complémentaires : les sources antiques : Euripide et Sénèque Lecture d’images La Mise en scène : interview JL Barrault DVD  Chéreau captation Séance 1 Mise en voix et imprégnation  Travail réalisé à partir d’une

2006 Inhalt Molière ...................................................................................................7 Molière und die Polemik gegen das Theater........................................................ 7 Geschichte der Molière-Kritik............................................................................... 8 Molières Biographie ........................................................................................... 13 Die frühen Stücke Molières und die Tradition der

aurions souvent honte de nos plus belles actions si le monde voyait tous les motifs qui les produisent. (La Rochefoucauld) Je vois le meilleur et je l’approuve, je fais le pire. (Ovide) J’aime mieux une vie commode qu’une fatigante vertu. (Molière, Amphitryon) Le comble de l’orgueil, c’est de se mépriser soi-même. (Flaubert) Le ciel étoilé au-dessus de moi, la loi morale en moi. (Kant) Si nous n’avions point de défauts, nous ne prendrions pas tant de plaisir à en remarquer dans les autres. (La

Ménandre sont des outils de lisibilité qui renseigne immédiatement le public. Reprise du modèle grec (Amphitryon) et se rattache a une légende obscure. Théâtre de boulevard. Qu’est-ce qui fait la spécificité de cette scène par rapport aux pièces de Ménandre ? ⇨ L’alternance entre les parties de canticum (scènes chantées et dansées) et les parties diverbium (scènes parlées). Le jeune Molière du bourgeois gentilhomme se souvient du théâtre antique et joue avec cette alternance. Ces parties chantées

Lire et interpréter une pièce de Molière en 4ème: Le Bourgeois gentilhomme (1670) Gabrielle PHILIPPE, professeur agrégé de Lettres modernes, Collège Pierre Mendès-France, Paris 20ème En introduction : - Objectifs : Analyse et interprétation (de scènes ou de la pièce dans son intégralité) d’une pièce de Molière, et familiarisation avec l’univers du spectacle du XVIIe siècle à nos jours. - Public : Classe de 4ème, très hétérogène. - Inscription dans la programmation annuelle : Proposer cette séquence