Analyse Acte 1 Scene 2

Analyse de Ruy Blas, Acte I scène 3 (v. 420 à 440) Problématique : Quels sont les caractéristiques du héros romantique ? Introduction : Ruy est le titre que l’on donne aux nobles et Blas est le surnom du pauvre. Le nom même suggère un déchirement entre noble et ignoble (basse condition) qui traduit l’opposition entre les inspirations nobles de cet homme et sa condition de laquais. Dans cette scène Ruy Blas dévoile ses sentiments pour la reine et son désir de devenir quelqu’un d’autre. Le

personnages et les conséquences concrètes et précises qui en découleront. I/ Un moment intime inquiétant 1/ Une situation surprenante 2/ Une scène agitée : le registre fantastique II/ L’ironie tragique 1/ Des paroles révélant l’ironie tragique 2/ Des gestes tout aussi révélateurs III/ Un destin implacable : la découverte tragique 1/ La découverte de la terrible preuve par Jocaste 2/ Les illusions d’Oedipe INTRODUCTION « Il tuera son père. Il épousera sa mère. » Cette phrase résume

Déroulement de la séquence Faire acheter aux élèves L'Île des esclaves dans la collection Classiques Hachette et leur demander de commencer la lecture de l'œuvre. Séance 1 - 3 h – Dominante : culture Objectifs : - Connaître le contexte historique. - Comprendre l'évolution de la société. - Avoir quelques connaissances sur l'histoire littéraire : les idées du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème

Classe de seconde & première : le mythe de Salomé, 2 séquences Séquences proposées par Valérie Moulinot professeur au lycée Jeanne d'Arc. Public : Les séquences ont été mises en oeuvre auprès d'élèves de seconde d'un niveau tout-à-fait satisfaisant et très motivés, dont près de la moitié pratiquait l'option "musique lourde", et le tiers environ, l'option "arts plastiques".Elle peut être facilement transposable pour une classe de première L, dans le cadre de l'objet d'étude n°7 : les réécritures

situation. Elle demande à Argan de faire le mort ; son épouse se réjouit de sa mort alors que sa fille s’en attriste. La fin est heureuse et Argan accepte que sa fille épouse Cléante, s’il devient médecin. La dernière scène montre le malade imaginaire devenir médecin lors d’une scène de comédie-ballet particulièrement comique. Prologue

Etudiez le couple du maître et du valet.  Quelles relations entretiennent Dom Juan et Sganarelle ? Dissertation à caractère analytique, justifier un aspect du sujet par une analyse et proposer une nouvelle approche en élargissant la réflexion. Introduction : référence au théme, genre littéraire, faits evoqués dans le sujet citer le sujet, dégager la problématique annoncer le plan Développement : chaque partie doit s ’ ouvrir avec une introduction prtielle, annonce de la thèse en relation avec le

classicisme CORPUS:Texte A. Molière, L’Avare (acte V, scène 3) Texte B. Molière, Tartuffe (acte V, scène 7) Texte C. Molière, Monsieur de Pourceaugnac (Acte III, scène 3) Texte A.Molière, L’Avare (acte V, Scène 3) Harpagon est un avare qui a promis sa fille Élise à un vieil homme riche. Mais celle-ci aime Valère et ils se sont engagés secrètement. Or on vient de dérober à Harpagon sa chère cassette remplie de louis d’or. Une enquête est menée... Scène 3 – Harpagon, un commissaire, Valère, Maître

ésumé du commentaire composé Commentaire composé sur l'acte I scène 4 du Tartuffe de Molière. Cette analyse sur l'acte I, scène 4 du Tartuffe de Molière a été rédigée par un professeur de français. Sommaire du commentaire composé Le ridicule d'Orgon Un personnage crédule L'aveuglement d'Orgon Un comique à multiples facettes Le décalage des protagonistes Le rôle de Dorine La répétition Molière, Tartuffe - Acte I scène 4 (Commentaire composé) Introduction : Cet extrait situé vers

l’Antiquité au XXe siècle. Objets d’étude : a- le théâtre (évolution du genre) b- l’éloge et le blâme ; genres et registres. Objectifs : 1) identifier les caractéristiques du registre tragique. 2) comprendre comment se construit le personnage tragique. 3) étudier les stratégies du blâme. Séance, objectif Supports Activités TAF évaluation Séance 1 (2h) Expliquer le titre de la séquence. Connaître le mythe des Atrides. - arbre généalogique lacunaire des Atrides, - différents extraits

enjeux littéraires et sociaux (la catharsis) = interroger la place du spectateur. - Rappels sur l’histoire littéraire et l'évolution des formes de la tragédie : des origines antiques au drame en passant par la tragédie classique. - Comprendre et analyser le personnage tragique et son évolution : de la transposition des mythes antiques au drame. - Etudier les principaux éléments de la tragédie classique (prologue, monologue, dilemme, dénouement) + l'ironie tragique. * EAF : Vers la dissertation