Analyse Chapitre 7 Une Vie Maupassant

écrivain par lui-même relève de l’autoportrait. Il n’y a pas d’autoportrait « en soi », pour rien. Tout exposition de soi requiert l’attention et l’approbation du lecteur, toute autobiographie est peu ou prou hagiographie2, et tout récit d’une histoire de vie dépend d’intérêts personnels profonds et de modèles discursifs et cognitifs qui commandent la forme choisie, les motifs retenus, l’image que l’on veut donner de soi (et des siens). L’Age d’homme est moins un « autoportrait » de Michel Leiris qu’un récit

précédent. Ainsi l’espace vide se remplit progressivement selon une sorte de chorégraphie implicite. La voix peut ainsi être nourrie par l’énergie de la marche. C. Mise en scène / en jeu A. L’opposition collectif / intime Nous avons montré dans le chapitre précédent l’importance du travail du chœur, de la profération et de l’adresse au public. Les courtes scènes qui suivent sont des monologues ou des dialogues qui font appel à un travail plus individuel et plus intime. Elles feront l’objet d’un choix

FLSH – université Ibn ZohrDépartement de langue et littérature françaisesFilière : Etudes françaisesS1 : LittératureModule 3: Introduction aux études françaisesCours : « lecture & Analyse »Visée pédagogique : · Objectif général : · Maîtriser les méthodes de base de lecture et d’analyse des textes littéraires · Compétences ciblées :· Savoir moduler les techniques de lecture et d’analyse selon les codes génériques d’un texte littéraire · Etre

.............................27 C. MODELES D’APPRENTISSAGES RECONNUS. ..................................................................................29 6 D. RESULTAT DES ANALYSES..........................................................................................................31 IV. OBSERVATIONS ET ANALYSES DE PRATIQUES DANS LES ECOLES. ............47 A. PRESENTATION DES ECOLES.......................................................................................................47 B

sur le signifiant..............................................................................15 1.1.2 Jeux sur le signifié.................................................................................18 1.2 Le jeu, une activité sérieuse, et la vie, un jeu d'enfant ?...............................27 1.2.1 Un joueur acharné.................................................................................27 1.2.2 La règle du jeu ...................................................................

la condition verbale de la littérature. Ainsi existence et psychologie des personnages, ces vivants sans entrailles. » P. Valéry, Tel Quel. Que le personnage soit de roman, d'épopée, de théâtre ou de poème, le problème des modalités de son analyse et de son statut constitue l'un des points de « fixation » traditionnel de la critique (ancienne et nouvelle) et de toute théorie de la littérature. Autour de ce lieu stratégique la rhétorique classique enregistrait comme unités autonomes (non-tropes)

livre. I) Etude de la composition de l’œuvre. Question posée aux élèves : quelles sont les huit étapes du livre ? (nom et titre) Peut-on voir une évolution dans la progression de l’œuvre ? Première partie : 9 à 51 présentation de la vie et portrait (une journée) du Prince Salina dans la villa de San Lorenzo (mai 1860). Seconde partie : p 55 à p 94 ; à Donnafugata : l’arrivée de toute la famille : première apparition d’Angélique, fille de Calogero Sedàra, grand dîner où Tancredi

........................................................................... 7 L’analyse thématique ............................................................................................................................................... 8 Définition ...............................................................................................................................................................8 Analyse des oppositions ...........................................................

un jugement fondé et nuancé. Il s’agit de la réponse claire à la question posée dans le sujet. c) L’élargissement des perspectives L’élargissement des perspectives ou l’ouverture vise à ouvrir des perspectives correctes au sujet qui vient d’être analysé. Il peut consister dans une citation qui jouerait le rôle d’un autre sujet de réflexion, lié à celui qui a fait l’objet de la dissertation. Sans être obligatoire, cette partie permet de clore en beauté l’argumentation. Leçon 5 : Le commentaire

MAITRES FLAMANDS ET ALLEMANDS Jean Van Eyck (1390-1441) Un Flamand d’avant-garde Les oeuvres maîtresses _______ Lundi 16 h 00 7 Albrecht Dürer (1471-1528) Dürer et Schongauer Le thème de la Mélancolie dans l’art allemand Lucas Cranach l’Ancien (1472-1553) Au service des princes électeurs de Saxe Cranach et Luther Mathias Grünewald (1475-1528) Une vie obscure Le Retable d’Issenheim Hans Baldung Grien (1484 ? – 1545) Sorcières et hommes sauvages Le thème de la Jeune fille et la Mort Jérôme