Analyse de contenu

institutions, organisations, groupes d'appartenance, groupes de référence (structures de socialisation). | | |Cultures, normes, valeurs, modes de vie (cultures). | |Contenus |Les facteurs socioculturels constituent l'ensemble des éléments extérieurs à un individu qui sont susceptibles | | |d'influencer son comportement.

OBJECTIFS Maîtriser les différents aspects de la gestion du rayon, sur les plans financier, organisationnel et juridique Comprendre les différents aspects de la gestion des unités de distribution sur les plans financier, organisationnel et juridique CONTENU DE L’UE (Liste des modules) Nb H Crédits M11 : Gestion comptable et financière 50 3 M12 : Logistique 40 2 M13 : Gestion de l’information 40 3 M14 : Droit appliqué à la distribution 30 2 M15 : Anglais 30 2 UE 2- Unité d’Enseignement

méthodologique) L’enquête satisfaction tient une place importante dans la gestion de la qualité. Du moment que l’organisation attribue un caractère prioritaire au point de vue du client, il est essentiel d’organiser la manière dont on va recueillir et analyser les éléments relatifs aux attentes et aux satisfactions des clients. La satisfaction implique une expérience vécue par le client. On définit la satisfaction comme étant l’opinion d’un client résultant de l’écart entre sa perception du produit ou

multimédia : une méthodologie d’approche intégrée 9 phases fondamentales  Organisation du projet A chaque phase des résultats tangibles Définition du planning d’intervention Syndication des équipes – Achat D.N.S Conseil  Analyse et définition des principes Analyse stratégique et fonctionnelle  Définition de la charte graphique Charte graphique et des aspects ergonomiques Production  Conception du Cahier des Charges Cahiers des Charges  Réalisation Points d’avancement  Tests

Session 7 - 1 Comprendre la construction d’un produit ethnique : analyse du discours d’un magazine à destination des femmes de culture maghrébine en France Auteur : Maud Herbert MCF Université Lille Nord de France – LSRMC (Lille School of Research Management Center) - ANR Jeunes chercheurs ETHNOS Contact : Institut du Management et de la Distribution - Université de Lille 2 6, rue de l‟Hôtel de ville BP59 – 59051 Roubaix maud.herbert@univ-lille2.fr Résumé Le travail qui fait l‟objet de

ainsi que la méthodologie de la défense orale (contenu, structure, outils…) ou de la présentation. Les éléments d’évaluation du mémoire, tant à l’écrit qu’à l’oral (défense et présentation) n n Le mémoire est un outil de réflexion s’inscrivant dans votre formation et qui contribue à l’émergence d’une carrière professionnelle. Comme il est coté et qu’il fait partie de votre formation, vous avez tout intérêt à en soigner l’approche, le contenu, la forme et l’oral ! Ce document vise à vous y

Étude de Cas : analyser un défi managérial dans une entreprise I. Échéance : Le travail doit être soumis jeudi 27 novembre 2014 au début de la séance #13 en copie papier (pénalité de 20%/jour de retard) et envoyé à l’enseignant en version électronique la veille. II. Équipes : Former les équipes (5-6 personnes) – Date limite : 18 septembre 2014 (une personne désigné doit m’envoyer par courriel le nom des membres de l’équipe). III. Format : Le travail comprend une page titre (le titre

organisé autour de trois étapes que compte toute enquête d’opinion ou étude par observation directe : • L’élaboration du questionnaire ou de la grille d’observation • La saisie des réponses ou des observations • Les traitements, dépouillements et analyses Ces trois étapes font l’objet du menu STADE. Selon l’avancement du travail, ce menu permet de se placer dans l’une des trois environnements suivants : Questionnaire, Réponses ou Traitements. 1. L’ELABORATION DU QUESTIONNAIRE Le questionnaire est

souvent nouveaux auteurs, perspectives et découvertes. La fonction d’analyse et d’interprétation sont importantes. Théorie permet de commencer à donner signification à ce que nous observons. Apport théorique est un instrument puissant pour pouvoir analyser, interpréter, en fonction de ce que nous avons observé. Résultat entre interaction des concepts et des preuves. Théorie ne substitue pas la réalité ni la pratique mais ce dialogue entre concept et preuve va nous donner des instruments. Une typologie

- Les outils didactiques ( modalité d'évaluation qui vérifie l' efficacité du système éducatif ) - Les contenus d' apprentissage et leur progression ( programme , thème , domaine) - Les compétences / objectifs Ainsi , il désigne la conception , l'organisation et la programmation des contenus et des activités d'enseignement , apprentissage selon 1 parcours éducatif . Les concepts associés au curriculum : * La finalité : met en évidence