Analyse De Diérèse

......8 1. Analyse : définitions et considérations préliminaires ..........................................................................................8 1.1 Définition de l‘analyse ...................................................................................................................................8 1.2 Opérations de l‘analyse .................................................................................................................................8 1.3 Analyses avec et sans

propriété intellectuelle n’autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et 122-5, d’une part, que les « copies ou reproductions strictement réservées à l’usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective », et d’autre part, que « les analyses et les courtes citations » dans un but d’exemple et d’illustration, « toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle, faite sans le consentement de l’auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation

d'insistance ; juxtapositions ; allitérations en r, notamment à la rime) III) poème de l'amour ou poème de la mort ? 1) de la mort de l'amour (suggéré seulement par « heur passé ») au désir de la mort comme mort du désir : progression du texte : analyse des deux paradoxes (I paradoxe par rapport à ce qui précède, II double paradoxe puisque oxymore « noircir/clair ») : quand la volonté de maintenir vivant, fût-ce sous forme de chagrin et de regret, ce qui est mort, échoue, il ne reste plus qu’à s’abandonner

................................................. 40 5. L’organisation interne de la phrase et le rythme ................................... 45 6. La métaphore une figure très employée .............................................. 48 7. Analyse stylistique : bases, buts, moyens ................................................ 49 8. Platitude, Lourdeur, Banalité et mots « passe – partout » .....................50 9. Le statut de la première personne ....................................

mais dans lequel il se retrouve ("familier"). Les allitérations en [r] et en [t] font sonner durement ce premier vers. Rythme confus, flou : nombreux enjambements (vers 1, vers 3, vers 5...), refus de la césure à l’hémistiche, (vers 9, 13-14..), diérèses ("inflexion" à prononcer en 4 syllabes vers 14). Le lieu et le temps ne sont pas définis. Beaucoup d'éléments ne sont pas définis (apparence physique vers 9, prénom de la femme vers 10). La femme est "lointaine" (vers 13) => Le rêve est confus :

Élégies de Duino, qui forment en fait une seule élégie, un seul poème) : le poème, en fait, c’est tout le recueil poétique (commenter un poème d’un recueil, c’est la nécessité de connaître tout le recueil : cf. les Fleurs du Mal, dont on ne peut pas analyser un poème en l’isolant). Les séquences renvoient les unes aux autres par une très forte intratextualité. Whitman n’a publié qu’une seule œuvre, qu’il accroîtra et remaniera constamment tout du long de sa vie : il faut donc connaître tout le recueil

l’exercice Ecueils à éviter Typologie des questions L’approche tabulaire : une méthode comme une autre Rédaction : introduction, développement, conclusion Pour résumer 4. Aborder le commentaire composé Enjeux de l’exercice Ecueils à éviter Analyser un texte : une approche méthodique Organiser ses idées : la question du plan Le choix de la problématique Rédaction de l’introduction et de la conclusion Le paragraphe argumentatif Conseils pratiques Les formules utiles à la rédaction Fiche

du candidat. La présentation de la 015 question de grammaire prend la forme d'un développement organisé en relation avec les programmes. La leçon est suivie d'un entretien avec le jury au cours duquel le candidat est invité à justifier ses analyses et ses choix. 2) Epreuve sur dossier comportant deux parties : 14 points sont attribués à la première partie et 6 points à la seconde. (Durée de la préparation: trois heures; durée totale de l'épreuve : une heure ; coefficient 3.) Première partie

de l'examinateur, qu'il fait d'un texte choisi par celui-ci dans le descriptif des lectures et activités. Cette lecture est orientée par une question initiale à laquelle il doit répondre en partant de l'observation précise du texte, en menant une analyse simple et en opérant des choix afn de construire une démonstration. On n'attend donc de lui ni une étude exhaustive du texte ni la simple récitation d'une étude faite en classe. Comme pour une dissertation, on vous pose une question et on attend

parole », la seule « voix » possible pour ce « je » sans visage et sans nom. Références bibliographiques – Raymond Jean, Nerval par lui-même, Le Seuil, 1964. – Jean riCher, Nerval, Expérience et création, Hachette, 1963. – Jacques GeninaSCa, Analyse structurale des Chimères, La Baconnière, 1971. – Michel C ollot , G. de Nerval ou la dévotion à l’imaginaire, PUF, 1992. – Lucien Giraudo, Nerval, Nathan, coll. « Balises », 1997. n 4. Des noms en quête d’une identité (questions 3 à 5) Car c’est